帮助学生提升“听”的水平.pdfVIP

· 中外教育研完 · 2011年 5月 No．05 察觉 ，甚至喝倒彩。相对而言，教师在台上如果备课不足 ，尚能 会声情并茂、妙趣横生、循循善诱、有感染力，能吸引住学生的 临时翻看讲稿，学生一般不会有太大异议。正因如此，许多教师 注意力，使学生们也进入 “角色”。 就忽略了这一基本功的训练 ，讲课时眼不离教案，只是生硬地照 舞台表演有高潮，讲课有重点、难点。高潮戏最能体现演员 本宣科，而这样念出来的课程内容，节奏单一，语调平淡，如和 的演技 ，而对课堂重点、难点的把握也能充分反映出教师的教学 尚念经一般又怎能吸引学生?它的后果虽不是立竿见影 ，但却是 水平 。 误人子弟。因此，教师平时要多训练演讲技巧，熟记课堂讲解内 课堂教学是教学的基本形式，是学生注意力最集中、求知欲 容，讲台上就能做到得心应手、熟能生巧，这就好 比演员在舞台 最强的时刻，是把教师的知识传授给学生的主要途径。除正确运 上的一招一式，能体现出其功底。 “台上一招鲜，台下练三年”， 用其他教学方法外，教师如果能引进表演形式的教学，必能营造 说明其背后包含了多少功夫和汗水 ! 出活跃的课堂气氛，产生 良好的课堂效果，并能潜移默化地影响 二、台上的表现 学生，启发他们的思维，陶冶他们的心灵，发展他们的智慧，培 舞台上演员的艺术功底和才华、精湛的演技是通过表演得以 养出一批思维表达清晰、准确 ，反应敏捷、语言简练、用词准确 展现的，因此，演员在表演时要十分投入 、忘我 ，心中只有角色 的学生 。 和观众 ，还要想方设法吸引观众，使观众接受并认可这一角色， 综上所述，我认为，正是由于讲台与舞台有许多相似之处， 产生共鸣，这是成功的秘诀。而作为教师在讲台上同样要有 “角 所以表演艺术也可以用来借鉴和运用在课堂教学之中。而且它能 色”概念，一进人课堂就要进入角色。众所周知，课堂讲解也是 使教学变得更加生动、精彩 ，富于朝气 ，富于启发性，能形成兴 一 门语言艺术，同时也包含了表演艺术。试想，如果教师能把讲 奋优势 ，刺激学生。所以，教师应努力扮演好每一个 “角色”， 台当作舞台，像演员那样全身心地进入角色，那么他的讲解一定 做一名出色的 “演员教师”。 帮助学生提升 “听的水平 秦丽波 北京科技大学天津学院 新课标高中英语教材较老教材对学生的听说能力提高了要 二、消除听力干扰因素，提高学生听力水平。 求。听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，听之所以位于 1．夯实基础，帮助学生过好词汇关。 首，是因为它是我们获得和理解语言信息、进行语言交际的首要 (1)引导学生发现单词拼写与发音的关系，以此提高单词拼 途径。听，在外语学习过程中起着至关重要的作用，它是人们 日 写的准确率。 常语言交际活动中的最基本形式。在每年的高考中听力占总分的 (2)多练习，先从听写单词人手然后昕写句子、短语。 五分之一，其重要性不言而喻。 (3)读各种题材的文章，积累各个领域的词汇。 一 、 影响听力的因素 (4)牢记场景词汇，熟悉特定的场景用语和关键词。 1．词汇量不足、语法不过关是影响学生听力水平的一个重 2．巧过语音关 要障碍 (1)学会分辨出相似音 。听音时，学会分辨出相似音很重要。 听力训练中，如果遇到的生词太多，就很难听懂整篇文章大 如称呼Ms和Miss听起来很像；再比如：said和sad等。 意。同样，没有一定的语法分析能力，即使听懂了