恒成立问题中的“似是而非”.pdfVIP

和改进，对其他实验的大胆应用和推荐，实验性、 装置来代替本装置，这时，把思考的主动权交给 知识性、可操作 强的实验，可以培养学生的探 学生，学生交流讨论后 自然能够得出解决问题的 究能力，拓宽学生实验视野，将教学内容和学生 答案．有的学生说，把长颈漏斗换成分液漏斗，有 实际联系起来 ，有利于学生的知识掌握和巩固． 的学生说把锥形瓶换成大试管，并在大试管的中 化学实验的应用，使化学知识在操作中升 下部放置一个有孔的塑料板．这时，学生的思维 华，如，在做二氧化碳的制取实验时，给学生讲气 就像插上了翅膀，每个学生都跃跃欲试，死板的 ～ 密性如何检查，会使知识变得抽象难懂．不如，拿 知识在学生的头脑中变得灵活起来，学生的解题 一 个针筒在旁边演示，边做边分析，使学生能看 能力提高也就是 自然而然的了．学生的思维得到 到实际的现象又能领悟其中的道理，并使学生所 了极大的提高． 学的知识在今后的解题 中能得到灵活的运用．又 总之，通过化学实验，使学生对化学学科的 如，用大理石和稀盐酸反应来制取二氧化碳时， 知识有了极大的兴趣，培养了学生的自主探究学 教材中使用的发生装置是长颈漏斗和锥形瓶，当 习能力，全面提高 了化学学科的教学质量和 学生用该套装置制取气体后，让学生思考，能不 效率． 能设计更好的更容易控制反应的发生和停止的 恒成立问题 中砷 “似是而非” 江苏省泰州中学(225300) ◇刘俊杰 摘要：含参数的恒成立问题是高中数学中的 错因：a0，且△0是二次函数 ax+ + 一 类重要题型，也是高考命题的热点问题．这类 c在 ∈R上恒正的充要条件． 问题涉及的知识面广，要求有较高的解题技巧， 正解：因为．厂()=ax一2x+k的对称轴为 因此它又是学习中的难点问题．如若对其 中所含 = 1，故 )在 ∈[一1，0]上单调递减 ，则 的数学思想理解不到位，在解题过程中就会 出现 )i=k，故只需 ) ：k0即可． 似是而非的错误，因此本文对在教学过程中遇到 误区3：忽略换元后变量取值范围发生了 的几种常见错误进行了归类整理． 变化 误区 1：忽略二次项系数的讨论 例 3 不等式 +2 +a 一a一2≥0恒成 例 1 若aER，且对于一切实数 都有ax 立，则a的取值 范围是— — +僦 +0+30，那 么 a的取值范 围是 ． 错解：令．or7=t，则原不等式可化为 +2+ 错解 ：由题意可得 a0，且 △0，则 a的取 0 一0—210 值范围是a0． g(t)=t十2t+a。一a一2 错因厂()：似 +ax+ +3不一定是二次 g(t)i=g(一1)=a。一口一3，贝0只需 g 函数． () I0．即 。≥ 或 。≤ ． 正解：对 口进行讨沦 当口：0时显然成立． a0，且 △0时可得a0，故a的取值范围是a 错因：忽略换元之后 t／0 ≥0． 正解 ：￡≥0，则g() =g(O)=a一a一2，令 误区2：忽略所给区间 a 一a一2≥0，贝0a12或 a≤一1．