把握自主阅读方法 提高阅读能力.pdfVIP

譬 盎 蝴 黔捌 镩 在传统的阅读教学中，一般都是教师先 口 马俑场面学生没有亲 自经历，这对他们理 潘 钻研教材 、教参 ，教学时再 逢“ 山开路 、遇水 金 解课文内容有一定难度。我在讲读课之前， 搭桥”，引着学生达到胜利 的彼岸 。在阅读 菊 让学生从网络、报刊上收集有关的资料和 教学中，我们经常可以看到这种情况 ：教师 图片，并在课堂上充分利用这些材料 ，课上 在课堂上滔滔不绝、辛辛苦苦地讲解着 ，学 得非常成功。学生有了这种习惯 ，对于学习 生在下面默默地听着 ，完全处于被动状态， 其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅 缺少探索的兴趣，缺少 自主的见解。这种阅 有利于学生学好课文 ，也为将来收集 ，整理 读教学，泯灭了的学生 的个性，扼杀了学生 信息打下基础。 的创造天赋 ，这种情况必须加以改变。叶圣 陶先生说 ：“学语文主要靠学生 自己读书， 五、注重 自读感悟，讨论交流 。倡导小组 自己领悟。”自主学习强调的是 自由、自主 合作学习 创新。因此，我们必须认真研究有助于促进 学生的独立学习，是让他们独立思考去 学生 自主探索学习的新方法。对此，我浅谈 发现去感悟。阅读，没有学生的独立感悟是 几点看法 ： 完全不可想象的；而独立学习基础上的小 组协作学习，伙伴的交互作用，在相关内容 一 、 注重课前预习．独立寻疑 ，营造 自 的理解 ，知识意义的主动建构具有关键的 主学 习氛 围 作用 。阅读无非全是个人的事，特别是对小 养 自主探索精神 良好的预习习惯对形成阅读能力，提高 学生来说合作学习是重要 的认知策略。明 拯趋奄主阉诀方法 古人云 ：“学贵知疑 ，小疑则小进 ，大疑 阅读效率，顺利地达到 目的有至关重要 的 代学者顾炎武说 ：“独学无友 ，则孤陋难成 ； 则大进”，有疑问，才有学习的内驱力。人类 作用 。叶老先生指出：一“篇精读教材放在 久处一方 ，则习染而不 自觉 。”这点说明了 的思维活动往往是由于要解决当前面临的 炎南阉误船乃 面前，只要想到这是一个凭借 ，要用来养成 合作学习的意义。如教 桂《林山水》一课，我 问题而引发的。阅读教学中引导学生质疑 学生阅读书籍的好习惯 ，就 自然非教他们 在和学生一起提炼了课文主线后，出示了