浅谈提高地理课堂教学有效性的策略.pdfVIP

新校阅理论 XifJXiaoY¨an1．il』【Il 教育研究 浅谈提高地理课堂教学有效性的策略 黄立新 (罗源县第三中学，福建 福州 350600) 有效教学是新课程倡导的一种教学理念 ，教师在遵循教学 析 自己的不足，通过恰当的辅导或提示 ，让学生能感受到 “跳一 活动客观的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得 跳，够得着”的成就感。 尽可能好的教学效果。课堂教学的有效性指通过课堂教学，使 四、发挥地图在教学中的直观作用 学生在知识与技能，过程和方法，以及情感、态度、价值观的形 在地理教学过程中，地图是最重要的工具，是 “地理学的 成等方面得到协调发展。地理课堂教学的有效性就是指通过地 第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解记忆课文内容， 理课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。学生 能以生动形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。如在 在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上， 讲 “台湾”这一节 ，笔者首先充分运用台湾地图，分析台湾地 从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 理位置的优越性 ，接着分析台湾与大陆的相互关系 ，进而论 一 、调整课堂教学管理模式 述台湾经济的发展 ，在整个过程中贯穿台湾与大陆是密不可 实现地理课堂的有效教学，提高课堂教学效率，教师的素 分的这一主线。教学时，凡能从地图上获取的地理知识 ，都尽 养是基础。只有教师素质提高了，才有谈提高课堂教学的可能。 量运用读图的方法来完成。遇到地理问题 ，要教导学生首先 因此，学校要想方设法提高教师的素质。学校教学管理部门、年 想到与之相关的地图。只有这样，才能实现以图激趣 ，以图增 级组可以采取问卷调查、学生谈话、系统分析等形式，不断寻求 知 ，以图启智 ，以图育德的多种功能；才有利于提高学生学习 打造高效课堂的策略和措施 ；鼓励地理教师参加观摩课 、研究 地理的能力 ，强化学生的 自主地位，提高地理课堂教学的有 课、汇报课等活动，形成互相研究、相互借鉴 、相互学习的高效 效性。 课堂探索氛围。通过完善课程管理规程 ，鼓励地理教师坚持多 五、培养学生的动手动脑能力 维学习，走出去，增强与名校的多元联系，引导地理教师进一步 要提高地理课堂教学的有效性，就要把握好地理课 自身的 明确新形势背景下的三维 目标、教学方法、教学过程以及学习 特点。地理课堂教学的实质应该是让学生利用地理知识来认识 评价等关键要素。搭建 “备 、听、说、评”一体化平台，通过常态 地理事物、解释地理现象、解决地理问题，从而培养学生相应的 课、达标课 、探究课 、示范课等课堂模式的展示 ，加快地理教师 能力。这是地理课堂教学中的重点和难点所在，也是地理课堂 适应形势的心智模式、情感态度 、知识结构和能力结构的构建 教学的首要。在地理课堂教学有效性的探究中，要把握好学生 速度，提高地理教师的素养。 的好动、好奇、好胜心理特点，精心组织操作活动，引导学生最 二、制定有效的课堂教学设计 大限度地参与进来。如在 行《政区划》的趣味游戏设计中，采用 课堂教学设计是为了教学 目标的达成，突出教学重点、有 以下动手动脑环节：1．想象 ：先展示拆分的各省拼图，让学生仔 效突破难点的一种预设方案。教学设计的根本 目的是创设有效 细观察各省区的轮廓 ，启示学生与生活中的一些实物相联系。 的教学系统，最根本的着力点是为学习设计教学而不是为教学 2．示范：教师将拆分的各省轮廓还原到相应的黑板上。3．准备： 设计学习。因此，对于教学设计的每一个环节都必须考虑其有 学生强化记忆各省区的轮廓和相应位