浅谈教师专业化发展中专业情操的培养.pdfVIP

理论研 商品与质量 2011年6月刊 浅谈教师专业化发展中专业情操的培养 口张 岩 (陕西师范大学教育学院 陕西西安 710062) 摘 要：随着高等教育发展，教师专业化发展成为我国教育事业发展的重要主题。教师的专业化提高了教育质量，但涌现出来的问题也值得 我们深思。本文主要从情感培养方面探讨教师的专业化发展 ，与教师的专业技能与知识相比，培养教师正确的专业情操更值得我们关注。 关键词：教学；教师专业发展；专业情操培养 一 、 教师的专业化发展 的意识、缺乏教为学服务的意识、缺乏为家长服务的意识等方面。同 自法国拉萨尔(LaSalle)1861年创办第一所正式的教帅训练机构 时，教师的奉献精神正在 日益衰退，从一些人宣称”蜡烛精神”已经过 以来 ，教师教育经历了由不规范的短期养成到系统化、制度化，由职 时便 町见 斑。”蜡烛精神”代表着奉献精神，在宣称”蜡烛精神”过时 业经验化到科学化的曲折发展历程。在过去的 个‘世纪里，教帅教 的背后其实质足否定奉献精神，认为在强调个体 自我价值的时代奉献 育的重心己由规模效益转向质 效益 ，教师专 化演绎为同际教师 精神可以抛弃，殊不矢l1，在任何时代对任何职业来说，奉献精神都是 教育改革的主导潮流。 必备要素。因此，提侣发展教师的专业情操不仅有助于提高教师专 ”教师专业化”是指教帅职、I具有自己独特 的职业要求和条什 ， 、素质 ，而且对]扭转社会风气，构建和谐社会起到模范示范作用。 有专门的培养和管理制度。”教师专业化”既是 个‘持续 断的过程， 三、发展教师专业情操的途径及意义 也是一个发展的概念；既是一种状态，又是一个不断深化的过裆 。” ”教师如果认{：}{到求知足孩子的天性，犯错是孩子的权利，爱动 教师专业化”这一概念把教学 作视为 一种专 ¨职业，义把教Jl巾视为 足孩了的特点，就会宽容孩子的 一些行为，只有人性化的教育才能培 一 个履行教育教学工作的专业人员。婴成为 ’个成熟的教育专业人 养 人性化的学生”。没有爱，就没有教育，只有心中有爱的教师，拥 员，需要通过不断的学习与探究 程来拓展起专业 内澜，提高 f水 有高尚专业情操的教师 能培养出健康的学生，培养和提高教师的 平，从而达到专业成熟的境界。具体讲，敦帅的专业化发展包括t、I 专业情操势在必行。 知识的发展、专业技能的发展和专业情操的发展，本文 婴关注教师 l、健全教帅资格认定体系，重视教师专业情操的评定 专业情操的培养。 相关机构要对教师 中请者的知、情、意 、行等方面进行全面综合 二、发展教师专业情操的提出 考台。 修止、完善教帅资格认定制度的基础上，还要在教师聘用、 著名教育家夏丐尊曾经说过：”教 没仃感情，没仃爱，如 I刊池塘 晋级、解聘等方向建立起相应的制度。同时，各师范院校也应该加强 没有水一一样，没有水，就不能成为池塘 ，没有感情，没有爱，也就没有 发展未来教师的专、I情操，帮助他们树立 确的人生观和价值观，关 教育”。发展教师的专业情操，在这 ；要足指注 教师人格的健令 注他们的心 健康 。发现他们存存人生观和价值观偏离的要及时疏 和发展。当今时代，晕提教师人格 ，并不 得过时或潞后。教师 的人 导，以免 以后的T作中给学牛带来不良的影响。与其等到悲剧发 格 ，既体现着教师间的个性差异，又是社会关系和道德灭系 数帅个 ，时扼腕叹息，不如在教师 々业化发展过程中严格把关，及时关注教 人身上的内在表现，它反映在为人处事的道德风 尚i，体现存教学风 师的身心健康 。 格中，表现在德育环境里 。 2、关注教师心理健康，重视教师专业情操的培养 1、职、№的特殊忡对教师的专 情操提 {¨了更岛要求 再级各类学校应该关心教师，在重视提高教师专业知识和技能 柯人说，名师之名，不在于”名”，ljnJ： Ll』j”。”叫”足}V慧，更足 的同时，