走出高中美术欣赏课的尴尬.pdfVIP

教育科学 2011牟第9期 艺术教 胜收的大 自然美景，让大 自然的一草一木激起他们展示的欲望， 鼓励他们用所能想到的各种动作来表现百花盛开、绿草如茵的情 景，并且通过互相评价、互相欣赏形成规范而又完美的舞蹈动 j作，就在这样的生生互动、师生互动中体验舞蹈的无穷乐趣 。让 案藏蝇 j黄海 朱啼江源路小学 埘 。 学生在大 自然美的熏陶中，产生出无穷的情趣和丰富的想象，从 中捕捉到能用舞蹈形式来表达情趣 的舞蹈形象来，达到舞蹈教学 的真正 目的。 摘要：音乐教师应以饱满的热情和快乐的情绪感染学生，在 四、运用启发、诱导的方法，充分发展学生的想象能力 教学 中抓住重点，精心设计导语 ，激发学生的学习兴趣 ，创设情 舞蹈动作最初起源于劳动 ，是生活的一种夸张的表现。因 境教学，增强教学的趣味性，强化训练的时效性。在教师的引导 此，我要求学生留心生活 中别人的一举一动 ，并试着把这些动作 下，最大限度地激发学生学习的主动性，从而达到课堂教学的最 夸大一点表现 出来 。另外，我还注重培养学生对乐 曲的理解，想 优化控制，让学生在快乐中学习，让学生在快乐中舞蹈。 象乐 曲所描述的意境，并留有一定的时间和空间给学生独 自去感 关键词：素质教育；快乐；舞蹈；创新 受乐曲，去想象、去判断，同时鼓励他们用 自己的肢体语言表达 出来。通过想象，学生创编出了各种各样的动作，有用双手从上 当我们越来越重视中小学生的素质教育，尤其是让越来越多 向下抖动、双脚小碎步移动来形容下雨时小苗在风雨中的欢乐、 的小学生放下沉重的书包，走进各种各样 的课外兴趣班时，这些 坚强表现；有的用转手腕从左下转一圈到右上，再转一圈到左下 兴趣班是否能承载素质教育之重，是摆在我们这些艺术教育工作 来表现小水滴活泼、顽皮；有的两个同学相互配合，一个表演说 者面前的不可回避的一个课题 笔者认为音乐教师应最大限度地 的动作，一个表演做的动作来模仿种子间在说悄悄话的情景。我 激发学生学习的主动性，从而达到课堂教学的最优化控制，让学 结合学生创编的动作，把这些动作串联起来 ，编成一个舞蹈，让 牛在快乐中学习，让学生在快乐中舞蹈。下面笔者谈谈 自己在音 学生在互学互讨的基础上理解并掌握 。在想象力的推动下，学牛 乐教学中组织学生动作训练时的一些做法： 根据 自己的理解用动作来诠释乐 曲，尽管他们的理解还存在 一定 一 、 教师要 以饱满的热情、快乐的情绪感染儿童 的偏差，认识也较为肤浅，但却真实地发挥 了学生的主体作用， 音乐教师作为知识的传授者，正确地示范和饱满、热情、 并培养了他们的想象能力，发展了他们的形象思维能力。 快乐、投入的情绪应该贯穿在整个教学过程中，这样才能为学生 五、改变陈旧的观念 ，加强创新思维和方法 创造一个宽松、和谐、快乐、激情 的课堂气氛，从而帮助学生建 我们都知道舞蹈是--I7用肢体语言表达情感的艺术，因此舞蹈 立 良好的 自信心，使他们从内心被动接受转变为主动参与课堂教 基本功训练是每一个学习舞蹈孩子的必修课，他们要经历软开度和 学，达到理想的教学 目的。 纠正自然体态的痛苦过程。而我认为对学习舞蹈的孩子来说，基本 二、创造条件，让不同层次学生都能获得成功体验 功训练固然重要，但不能按照专业的角度去要求。舞蹈教学中基本 教学时，教师既要面向全体学生 ，同时也要关注学生个性 功的训练是单一而枯燥的，而小学生天性活泼好动，传统的程式化