音乐课堂语言存在的问题与思考.pdfVIP

稍 麓鲁 、 枣教学反思 音乐课堂语言存在的问题与思考 陶笛琴 (浙江省绍兴县成章 中学 312036) 语 言．是人类特有的用来表达思想．进行 4．教学评价不够科学 效率下降、教师可以使用班级名单甚至是叫学 交流的工具，是知识 、情感和心理相互交织 、 教师的评价不够科学．带有随意性与盲 号或者其他各种渠道向绝大部分同学提问 相互促进的一种综合交流 一堂好课除了要有好 目性 ．这会打击学生回答问题的积极性．使学 4．课堂评价的合理性 的设计思路、好的教学方法之外．还需要有好的 生恐惧甚至厌恶音乐课 例如．在一堂高中教 教师对学生的评价语言准确而又得体． 课堂语言．音乐课堂亦是如此 在音乐课堂中，教 师的音乐展示课 《鼓舞》上，老师先用 “鼓舞人 是激励学生积极参与学习的最好方法 如学 师准确生动、优美和谐的课堂语言．不仅能够营 心”引出课题 “鼓舞青春．鼓舞飞扬”．然后问 生唱了一首歌，教师评价道：“你的音色真好 造好的课堂氛围．而且还能深深地吸引和感染学 学生：“以 鼓‘’为道具的鼓舞有哪些?请同学 听!我建议你今后去当个播音员。来．未来的 生．激发学生的学习兴趣．启迪学生的思维．从而 们例举几个。”学生蒙了几个 ，没有回答正确。 播音员．握个手!”这样真实感受的表达是对学 使自己教得轻松．学生学得愉快 但在实际课堂 “你们太孤陋寡闻了!”老师出1：3很随意地一 生贴切而又得体的评价。而诸如 “你真棒!你 教学中．教师的课堂用语还存在一系列的问题 句话 ．引起了同学们的一阵哗然。很随意的一 真行!你真聪明!你很好!你真会动脑筋”等 本文笔者就对音乐课堂中．教师语言存在的问题 句评价．出现很严重的负面效果 ．直接破坏整 等这些司空见惯、熟视无睹的评价语言，我们 进行分析．并提出建议与对策 堂课的美感．影响教学效果 不否认它在其中所起到一定的作用．但不能 一 音乐课堂教师语言存在的问题与分析 二 对策与思考 只使用这一种评价．这样有可能就失去它的 1．课堂语言不够精练 1．语言陈述的精简性 价值了 我们音乐教师要学会不断变化．不断 音乐教师在教学中讲的太多．繁琐、喋喋 语言简练．是指在表达清楚的基础上．用 创新．不断提高自己的语言艺术水平．而且评 不休的语言使得学生不得要领．也剥夺了学 简洁明了的语言总结 、引导．切记勿罗嗦．重 价学生要因人而异．要困事而异 生发表A己看法的机会 例如．一位教师在上 复表达．使学生产生反感。因此 ，一堂好的音 5．课堂语言的多样性 《瑶族舞曲》这一课时，在欣赏之前，先把整个 乐课 ．教师的课堂语言应该紧扣教学内容．从 (1)音乐语言 乐曲的大概情况作了分析 这位教师讲得 口 激发学生兴趣．到带领学生遨游于音乐的海 在音乐课堂中除了有声语言之外．还可 若悬河，滔滔不绝．这样不仅不会使学生对乐 洋．都应富于逻辑．引人人胜。 以使用丰富音乐的语言．体现音乐的学科特 曲加深理解．反而会使学生产生厌恶感 2．语言表达的准确性 性．．音乐教师使用好音乐语言．能显示音乐课 2．语 言表达不够准确 要求音乐教师在讲课时注意语言的科学 的音乐性 与审美性．体现音乐学科的学科特 在一些类似概念中．存在混用或曲解的 性和条理性．凡是涉及到实质性内容的．每个 征．更能体现音乐教师的独特魅力 比如在师 现象．教师在课堂上不准确地使用将会直接 有关音乐概念的内涵和外延．都要力求准确． 生问好时．可以使用不同节奏型的问好形式． 影响课堂教学效果 ．例如．在上音乐欣赏课 每个判断的主概念和宾概念之间的关系．都 学生也愿意效仿．每堂课适当使用不同的节 《卡门广手曲》