高中体育教学中的探究式学习.pdfVIP

学葛2011年第9期 教学研究 JL一_ --． rj 同 中体育教学中的探究式学习 谭吉明 (山东省胶州市第四中学 266317) 探究式学习是指教师引导学生自主参与 对于形象思维 占优势的学生来说．情境教学 缭乱，成为了一道美丽的风景线。最后，我 多种形式的开放探究活动而获取知识、培养 具有 “形真、情切、意远、理蕴”的特点。因此， 和同学们还评选了表现特别突出的小组 ． 能力的学习方式 新课标的出台，开创了体育 在体育教学中．我们可以结合学生的心理特 如 “花样小组”“速度小组”等。小组内的合 课程教学领域的新时代．探究式学习成为了 征和教学实际的需要．适时、适度地创设情 作交流，既加深了学生在竞争、协同行为中 体育与课程改革的重要内容 那么．如何在体 境 通过借助直观手段和故事情节以及分角 的乐趣体验 ，又培养了学生的发散思维．培 育教学中开展探究式学习呢?下面我谈一下 色扮演等方式让学生人情入境 ．在民主和谐 养了他们的创新能力和团队精神 自己的几点体会．与各位同仁探讨 的氛围中轻松、快乐地学习和运动 例如．在 四、课外延伸．拓展学生探究空间 一 、 激趣引题．调动学生主动参与 教学 “武术”部分时，我借助多媒体播放 《中国 中学生思想活跃，善于思考．主体意识和 兴趣是最好的老师．正如孔子所说：知“之 功夫》的歌曲．铿锵有力的歌声不仅让学生感 参与意识都很强 对他们而言．未知的领域是 者不如好之者．好之者不如乐之者”。虽然课 受到中国功夫的民族风格和文化内涵．也激 无限广阔的，仅靠课内的探究满足不了他们的 的开头只有短短的一两分钟．但是教师要像 起了他们学习中国功夫的浓厚兴趣 再如．在 需求。因此。我们应引导学生把探究的领域延 一 块无形的 “磁铁”．注意调动学生的情绪．打 带领学生进行耐力跑时．我设计了 解“放军激 伸到课外．与阳光体育话动和运动会等相结 动他们的心灵．要形成 良好的课堂气氛．使 情越野”和 “追赶敌军”活动．通过学生的分角 合。还可组织学生组建各种运动兴趣小组．开 “课伊始，趣味生”．激起学生内心的涟漪 ，让 色扮演，极大地调动了他们长跑的积极性．避 展羽毛球、乒乓球、健美操 、踢毽子等一系列 学生产生浓厚的学习兴趣 例如．我在进行投 免了单调跑步的枯燥和乏味 有趣的体育比赛．培养学生熟练掌握多种健 掷教学时．先提前布置让学生准备一个练习 三、合作交流。引导学生发散思维 身运动的基本方法和技能．形成终身体育意 投掷的器械．很多学生到上课时拿来了响炮、 日常教学中．我充分利用小组合作、自 识。同时，我们还可以借助亚运会、奥运会和世 沙包、乒乓球和纸飞机等 我先设计一个课题 主探究的学习方式．让学生4—6人为一组． 界锦标赛等赛事的东风．建议学生利用节假日 “怎样才能加快挥臂速度”．然后让学生用自 就相关疑难问题发挥各 自的学探优势 ．相 观看并了解各类运动．不断提升学生的体育文 己手中的器械进行练习。于是，“啪啪”的响炮 互启发 ．相互研讨 ．在 自己尝试练习的基础 化素养。 声、翩翩飞舞的纸飞机和五彩缤纷的乒乓球 上通过小组合作完成思维上的交流 如在 体育教学中探究式学习的开展．既展示了 等交织成一体．学生们兴趣盎然、情绪高涨． 教学生花样跳绳时．我没有直接给学生做 学生的个性．叉放飞了学生的思想．充分调动 我趁机引导他们观察和体会投掷动作的要 示范．而是让他们以小组为单位．自己去探 了学生在活动中学习．在合作中发展。在探究 领，学生们也积极参与．