高中数学导入设计的不足及对策之探讨.pdfVIP

等效于 0．5otol 0．5mol 1otol 解 ：首先看清这是一个反应前后气体分子数 等效于 0otol 0otol 2otol 不相等的可逆反应． 等效于 0mol 0otol 口mol (1)等 等P下： 0是任意大于零的数． A2(g) + B2(g) C(g) (2)等7，等P下，若两种起始状态下各物质 起始量 1 2otol 2otol 0otol 的量经极端转化后，各物质的量之 比相等，它们 起始量 2 0mol 0otol 1mol I逆向 达到的平衡是等效平衡．理由与 1一(2)相同． I极转 二、题例 起始量 0．5otol 0．5mol 0mol 已知，t℃，PkPa时，在容积可变的密闭容器 因0．5otol：0．5otol=2mol：2mol，所 以，在 内充有2molA和2molB，此时容器的体积为 等 71等P下，两种起始状态达到的平衡是等效平 L．保持恒温恒压，使反应A (g)+B (g) c 衡，因此，平衡时c的体积分数为40％ ． (g)达到平衡时，c的体积分数为40％．试回答 (2)平衡时c的体积分数仍为40％，说明两 下列有关问题 ： 种状态下达到的平衡是等效平衡．对于反应前后 (1)欲使温度和压强在上述条件下恒定不 气体分子数不等的可逆反应，各物质的起始量又 变，在该密闭容器 内充人 1otolC，则反应达到平 不相同，要在等 等 下达到等效平衡已不可 衡时，c的体积分数为— — ． 能，因此只有考虑在等 等P下达到等效平衡． (2)若另选一容积固定不变的密闭容器，仍 根据等 等P下气体的体积之比等于气体的物 控制温度为t℃，使 1otolA和 1molB反应达到 平衡状态时，c的体积分数仍为40％，则该密闭 质的量之比，可推出答案为÷L． 容器的容积为 离 ；【】数学导入设计的不足及对策之探讨 江苏省江都市仙城中学(225200) ◇桂 佳 一 个好的开始就等于成功的一半，同样，一 分散开来．在实际的教学中，课堂导人的形式可 个生动有趣，具有启发性的课堂导入，也是上好 以使多种多样的，但是一定要遵循 “形散而神不 一 堂高中数学课程的关键环节，但是，在某些教 散”的基本原则．有的教师所创设的课堂导入看 学设计上存在有一定的不足之处，因此，本文主 起来像是离题千里，但是实际上却是围绕着本节 要究其原因，探其解决之道，探讨高中数学课堂 课的教学 目标而展开的，而有的教师虽然围绕着 教学导人阶段的设计中，存在的不足之处，并在 课堂教学内容设置了一些问题，但是这些问题却 此基础上提出一些行之有效的解决办法及观点， 是扰乱学生思路，给学生造成困扰的问题，这样 以供广大教育工作者共同学习与探讨． 不仅不能吸引学生的注意力，还将整个教学过程 一 、 高中数学课堂导入设计存在的不足之处 僵化，死板化了． 1．导入缺乏 目的性，导