护理学基础实验教学模式de改革.pdfVIP

Vo1．29 2011No．12 护理学基础实验教学模式的改革 慕琴玉 (宁夏师范学院医学院，宁夏 固原 756000) 摘 要：护理学基础实验教学多年来采用的是在模拟人身上按操作~t／／．反复练习的传统模式。这种传统模式虽能强化技能 训练，但缺乏对学生综合能力、解决问题能力和创新能力的培养。针对这种弊端，我校改进实验教学模式。使实验教学多元 化，使实验教学 “活”而 “动”，营造宽松、和谐、生动、有趣的实验氛围，使学生的综合能力、解决问题能力和实践操作能力及 创新能力在寓教于乐中得到提高。 关键词：护理学基础实验；教学模式；改革 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2011)12--0090—02 传统的护理学基础实验教学模式是在模拟人身上练习各 主要靠护理工作者去营造。护理工作者的微笑是营造宽松环境 种操作，操作程序要求严格，教师教学严肃，操作程序机械、死 和和谐气氛的调节剂，是病人心灵的慰藉，使病人对护理工作 板 ，缺乏新意，这样培养的学生技能操作能力高，而在临床工作 者产生信任感，这是开展工作的第一步。如果护理工作者每天 中解决问题的能力、与人交往的能力及创新能力差。针对这些 能面带微笑出入病房，病人遇到困难时护理工作者能够面带微 弊端 ，护理学基础的实验教学进行了如下改革，经过一轮尝试 笑去为病人解决，护患纠纷的发生就会大大减少。因为微笑是 受到临床病人的好评。 一 种宽容、一种接纳，它缩短了彼此的距离，使人与人之间心心 1营造宽松的环境、和谐的气氛 相通。在护理人际交往中，微笑是护士打开自己人气的 “金钥 1．1微笑是护理纯 自煞的招牌 匙”。 微笑是人与生俱来就有的一种表情，每个人都希望在 自己 1．2激发学生的创新t识 的生活或工作不如意时，能看到一张微笑的面孔。 1．2．1宽松的环境是开阔思路的首要条件 过去教师指导学生 1．1．1微笑在护理工作中的作用 护理工作者每天面对受疾病 实验时，只专注于学生是否遵守秩序，有无损坏仪器设备，一经 折磨的病人，微笑则更为重要。当身患重病者满怀信心来到病 发现立即予以训斥或责令赔偿 ，教师扮演着监控者的角色，致 房求医时，从护理工作者的微笑中看到了爱心，看到了真诚 ，看 使课堂气氛十分紧张。这种教学方法扼杀了学生探究的兴趣， 到了宽容，看到了接纳，缩短了护患之间的距离，给病人以生的 培养出来的学生循规蹈矩，只能完成基本的、传统的操作内容， 希望。微笑是消除烦恼的良药 ，是一种无声语言，它可以引导一 没有创新意识。要创新首先要确立学生的主体地位。教师要转 个人的心情和情绪走向愉快。 变观念，由学生学习的监督者转变为合作者、组织者、促进者， 1．1．2培养护生的微笑．从实验室开始 微笑 ，也许是人类表情 建立民主、平等、和谐的新型师生关系，使学生在 自主、合作、探 中最简单的一个，但却是人类表情中最有力量的一个。护生进 究的学习实践中掌握好基础知识、基本技能，提高其 自主发现 校最早接触到的专业课就是护理礼仪课，在课上教师要求护生 问题、解决问题的能力，也培养了其创新精神和实践能力。另 要微笑面对同学、教师和接触到的每一个人。上到护理学基础 外，教师应尊重每一位学生，真诚地为他们提供有益的帮助，对 这门主课时，课堂上要求教师面带微笑对待学生，学生要面带 他们提出的问题有针对性地进行启发、提示、点拨、讨论，鼓励 微笑对待教师、同学和接触到的所有人，培养自己的微笑。在实