数学教学应促进学生de情感发展.pdfVIP

2011年第9期 教学研究 ◆ 数学教学应促进学生的情感发展 黄未庄 (河北省宁晋县北鱼学区 055554) 人们的认识活动往往与情感有着密切的 台．创设表现 自我的时空．那么学生就会心情 习，不怕学习中的困难．立志成才。学生有了 联系。数学学习的过程 。既是一个认识的过 愉悦地去表现 自己．表达 自己的见解 对于学 信心，教师就要多鼓励．面向全体．尊重学生 程，又是一个诱发情感的过程 学生在教师的 生表达的不同意见．教师不要轻易否定．对于 的人格，以坦诚的心态对待学生．让学生在宽 引领下有计划、有 目的地进行学习．学生对教 认识有偏差的．教师要善于引导．使心理上有 松愉悦的氛围中学习 师的爱和学习数学的兴趣对学习效果有着重 一 种安全感．让所有的学生都敢于发表 自己 2．要多给予肯定评价 学生学习上的成功 要的影响。因此．教师必须调动学生的情感因 的见解。新课改要求建立新型的师生关系．教 很大程度上得益于教师的肯定与鼓励。当学 素，使之产生对数学的兴趣。乐于学习数学． 师要走下神圣的教坛．走到学生中．成为学生 生遇到困难时，教师要多鼓励。循循善诱．将 创造性地学习数学：必须让数学学习充满着 学习的朋友、伙伴．使课堂成为大家畅所欲言 学生带进知识的海洋中，指导他们学会邀游。 情感活动．在饱满的激情中学好数学．以达到 的主阵地．使学生在课堂上听见的是老师亲 当学生做错题时，教师要耐心指导，多分析． 最理想的教学效果 切的话语．看到的是教师亲切的微笑．感受到 切忌挖苦讽刺。在和学生一起讨论中．让学生 一 、 注熏情感交流是学好数学的前提 的是融洽的课堂气氛 明白道理。当学生有了进步时．教师要竖起大 数学教学并非是一些数字的游戏．既是 二、培养 自信心是培养数学情感的主 拇指进行表扬鼓励．使他们看到自己的成功 充满智慧的教学活动．也是浸润着情感的教 要途径 在所教的学生中．总有一些中下等水平的学 育．有着润物细无声的作用 教师的一言一 学生到了初中．数学教材在内容上突然 生 ，他们更需要老师的关心与帮助．只要他们 行、一举一动无不强烈地感染着学生。一个教 迈上一个大的台阶 由于数学内容比较抽象． 有一点点进步．哪怕是一点点的成功．教师如 师对数学充满兴趣．以极大的热情投入教学 很多学生对数学的学习感到没有兴趣．造成 果进行表扬与鼓励．都会撞击出心灵的火花． 活动时，它对学生的影响很大．教师以其教学 学生缺乏兴趣的主要原因是学生没有 自信 引起他们求知的欲望和创新的冲动 的魅力感染着学生 ．又成为学生学习的楷 心．在数学学习过程中没有成功的体验 因 三、因材施教是培养学生数学情感的秘诀 模 首先教师要做到教态亲切 自然 一个教 此．培养学生的自信心是帮助学生建立数学 学生智力是有区别的．教师要正确认识 师站在讲台上．面对30多学生 ．要面带微 情感的重要途径。学生有了自信心．就能够面 学生的差异 ．让每一个学生在数学上都能获 笑。让每个学生都感到来 自教师友善的目 对学习中的困难．树立战胜困难的勇气 它有 得成功感 新课程理念强调学生要体验学习 光．让学生感到教师和蔼的面孔是那么亲 利于培养学生独立思考、质疑问难的学习品 的过程，让每一个学生都参与到教学活动中 切。这就拉近了师生之间的距离。此外 ．教 质 学生有了自信心．在解决数学问题的过程 去。所以，课堂上一些简单的问题尽量让这些 师要情绪饱满．从仪表上让每个学生感到 中，就会产生成功的喜悦．活动成功的体验 学生去说，一些简易的操作尽量让他们去做 教师有精神 、有活力 ．面对学生 ，绝不能有 由此看来．数学教师的任务是帮助学生建立 在小组合作交流中，尽量让