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【教师发展·教师专业化】 让课堂像磁石一样吸引学生 崔国瑞 （吉林省磐石市吉昌镇第三小学校，吉林 磐石 132300） 让课堂充满向心力、吸引力和凝聚力，就得创建 2. 以生动的语言激趣。形象生动的语言给人一种 充满活力、兴趣和友好的课堂。这样的课堂才能让学生 直观感和动感，使人兴趣盎然，并在记忆的荧光屏上留 心驰神往、驰骋畅想、发挥潜力。下面浅谈一下在此方 下深刻的印象。如，教师在教四点底 “灬”这个偏旁 面的一点儿感受。 时，为了区别第一点和其他三点的位置、方向和写法， 老师编了一首有趣的顺口溜： “小队长，向左在前站， 一、备课力求 “全” 立正！稍息！把口令喊。一、二、三，我们向右站整 1.备朗读。低年级学生爱唱读，丢字、添字、错 齐，大家叫我们四点底。”教师边有声有色地念顺口溜， 字，需教师多次范读，指导读。因此，备课时教师需用 边示范写四点底，小朋友个个精神抖擞，感到十分有 普通话，抑扬顿挫，不丢字，不加字，不错字，不重 趣，他们笑得是那么甜。于是这个新偏旁，不知不觉给 复，做到正确、流利、有感情地读，读出趣味，力求突 学生留下了很深的印象。 出 “情”和 “趣”。 3. 以思维训练激趣。创造教育要求教师和学生应 2. 备字词的音、形、义的异同。低年级学生学的 多发展思维，活学、活用。教学实践证明，学生对思维 一些字词比较常用，字词意浅显，不需教师多讲，应多 训练特别感兴趣。强烈的求知欲驱使他们打开思维的闸 启发学生结合上下文和生活实际来理解。应指导学生将 门，去寻求未知。如教学古诗 《静夜思》时，最后质疑 同音、形近的字词进行比较地学，创造地学，要活学。 问难环节中，一名学生问霜是什么？教师表现出很想知 3. 备分析。抓重点字、词、句以纲带目，举一反 道的样子，又没急于回答，请其他小朋友大胆想，大声 三，以点带面，点面照应，培养学生听、想、说、读、 说。有位同学说霜是雨，因为雨是从天上来的，霜也是 写、画、做等多种基本能力和素质。 从天上下来的，我想它也是雨吧；有位同学说霜是雪， 4. 备提问。以激发学生兴趣，启迪创造性思维为 因为雪是白色的，我看见霜也是白色的，所以我认为它 主，当好学生的启发者、辅导者，将学生导向知识的海 就是雪；有位同学说霜是月光。同学们的回答很有趣 洋。 儿，他们想的也特别。当时，老师没有做任何评判，鼓 5. 备教法。要新颖、灵活，激起学生的求知欲， 励学生大胆说。可以看见，这一环节的教学，学生与教 讲求一个 “活”字，低年级小朋友喜欢游戏和参加活 师饶有兴趣地共同探究着知识，学生的思维也鲜活起来 动，因此常在备课中设计有趣的游戏和活动，让学生在 了。 乐中学。 4. 以角色表演激趣。结合课文内容做一些头饰等 6. 备步骤。打破传统模式，探求新途径，怎样在 道具，课堂上恰当的时候再拿出来，请小朋友扮演文中 有限时间内达到最好效果，就怎样设计步骤。 角色进行表演，教师也可以与学生一起表演，师生共同 7. 备教具。新颖、美丽的图片，优雅动听的乐曲， 回味文中所述的情境。如教学 《老公公》一课时，可以 有趣、发人深省的谜语，逗人乐的角色表演，动画式的 让学生扮演老公公，学生一贴上白胡子、白眉毛，扮成 CAI课件等使用得当，都能恰到好处地发挥作用，吸引 老公公，课堂的气氛就特别活跃。在教师导演下， “老 学生。 公公”表演贺新年：拱拱手，弯弯腰，祝福大家新年 除此之外，还要善于备练习、备板书、备学生、 好，不小心摔了一跤，白胡子白眉毛全掉了，逗得大家 备总结、备拓展活动等，备课力求全，做到心中有数。 乐哈哈。同学们不仅十分喜爱 “老公公”，而且再读课