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·18· 生塑堂熬堂!咝笙(箜丝鲞)箜!塑 让集体备课的优势在教学中亮起来 苏少华 (浙江省温州中学325014) 摘要集体备课能提高教学效果，有效利用教学资源。本文介绍了集体备课时对教材内容的理解和挖掘、教学过程的设计和课 后学生的反馈等几个方面。 关键词集体备课教材内容教学设计 集体备课是实现教师交互式教学及进行教法研讨 2合理设计课堂教学 的一种新型备课模式。集众人睿智，取长补短可令自 成功的课堂教学从教学设计开始。要使教师成功 己的工作锦上添花是众所周知的道理，集体备课为充 完成预设的教学目标，必须精心设计每一节课的程序 分挖掘集体智慧提供了条件。 结构。 在教学中如何做到40分钟效益的最大化，就要在 2．1 设计教学环节 在第一环节的备课活动中，于充 课前做足准备，包括先进教学理念的体现、教材内容的 分理解教材的基础上，设计符合新教材要求、符合学生 理解、教学过程的设计、教学效果的反馈总结。如何把 认知规律的教学方法和教学环节。 握教材、领会新教材的精神，提高备课质量是提高教学 案例2：“基因的结构”备课时设计五个教学环节 质量的重要环节。我们学校生物学教师较多，有刚毕 (这是我校一位教师参加华东六省一市优质课评比获 业的研究生，有经验丰富的老教师及中坚力量，这些教 得第一名的一节课，它体现上课教师的智慧，也说明集 师各有自己的特长，如果能使每位教师的优势互补，将 体备课的力量)： 是一种无穷的教学资源。把这些教学资源共享，化知 看一看：借助科学史的FLASH了解科学家对基因 识为力量，以教研组为核心，以年段备课组为单位，坚 的探索过程，引起学生对基因知识的共鸣，从而顺利地 持集体备课，发挥集体备课在教学中的优势。 进行情感教育，同时复习已有的基因知识，形成简单概 l充分挖掘教材内容 念图。 对教材内容的理解首先体现在对目标知识的定位 猜一猜：提供材料要求学生在原核基因结构的认 要准确。尝试用模拟的方法进行科学研究，利用数学 识基础上大胆猜想真核基因与原核基因在转录时有什 方法处理和分析实验数据，运用分析、归纳和推理能力 么区别，跳出原有概念的框框，使学生有所发现、有所 进行问题探讨和实验讨论等，要体现学生对知识的体 前进。从而达到有效提升学生知识、能力和创新精神 验过程，注重知识的形成过程和学生的主动参与；使静 的目的，激发学生的求知欲。这一环节目的在于激发 态的知识动态化等，只有在备课时明确这些目标才能 学生的好奇心，让每一位学生能主动积极地参与到教 在课堂中贯彻落实。 学过程中来。同时体现选择教学内容的有效性，起到 其次体现在对教材知识内容的理解上，把握好重 承上启下的作用。 点难点知识、对教材的内容做好拓展。新教材知识点 问一问：在对基因结构的初步认识的基础上，要求 多，有的知识点对专业知识的要求高，如果教师自己没 学生能进一步对有疑问的知识进行提问，并鼓励学生 有做到足够的知识储备，课堂的讨论有可能会陷入僵 来回答，在这样的一问一答的生生互动过程中，鼓励学 局，把这些教材中自己吃不准的知识点拿出来在备课 生有创造性的思维，培养学生的质疑精神和对现有知 时大家一起讨论，可以提高教师对教材的理解能力。 识的不满足。这一环节对教师的要求比较高，对课堂 案例1：拓展教材内容。“基因频率变化”的有关 的驾驭能力要比较强，因此需要在备课的第一环节做 问题，在讲解时总是觉得讲