让高校英语课堂教学“高效”起来——对独立学院英语课堂教学改革的几点思考.pdfVIP

第12卷第3期 漯河职业技术学院学报 V01．12No．3 20t3年5月 JoumalofLuoheVocational Mav2013 TechnologyCollege doi：10．3969／j．issn．1671-7864．2013．03．077 让高校英语课堂教学“高效起来 ——对独立学院英语课堂教学改革的几点思考 黄 娟 (青岛理工大学琴岛学院，山东青岛266106) 夺·审‘夺·夺·争。夺·审‘争·夺·审。争·夺·审‘审‘审‘审。夺·夺‘争·争‘争‘夺·审‘审·夺·争‘夺·夺‘夺·夺·审·夺·夺·夺·夺·夺·夺·审·夺·夺·串·夺·争·审·夺·争· 摘要：本文旨在探讨独立学院英语教师如何在新课改理念的倡导下打造自己的高效课堂。在课堂改革中， 教师应从角色、观念上转变，处理好师生关系，精心“备”好每节课；要善于营造和谐课堂气氛，发掘学生创造潜能； 激活课堂动力，充分调动学生积极性；精心创设问题情境，促进学生自主学习；充分利用多媒体，丰富课堂教学形 式；深入挖掘教学内容，实施多种教学方法。只有这样，才能真正使英语课堂高效起来，同时也使学生获得高效发 展。 关键词：独立学院；高效英语课堂；激活动力；创设情境；教学方法 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—7864(2013)03-0173-02 夺·夺·争·夺·夺·牵·争·辛·夺·夺·争·夺·夺·夺·夺·争·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺-夺·寺-夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺．夺·夺·夺．夺·夺．孛·夺．夺． 国内对高效课堂的研究及论述颇多，但有个基本的描 我院英语教学改革倡导以学生为中心的应用型课堂 述，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好 教学。高效英语课堂，不仅是让英语课堂达成高效率，更 的教学效果。尽可能好的教学效果可以从两个方面来体 是教育教学形式的巨大变革。高效率的英语课堂，不仅是 现：一是效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益 高质量地完成课堂教学任务，更是促使学生高质量产出的 量，主要表现在课堂容量、课内外学业负担等。二是效益 课堂。怎样让“高效”走进大学英语课堂教学，让学生通 的最优化，也就是学生受教育教学影响的积极程度，主要 过有限的课堂时间能真正地获得英语应用技能，全面提高 表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等 听说读写译综合能力而不仅仅是通过各种考试，是每一个 诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课 大学英语教师应该认真思考并付诸实践的问题，也是我校 堂，都不是真正意义上的“高效课堂”，二者和谐统一，“高 大学英语教学改革所面临的挑战。作为一名独立学院英 语教师和英语教学改革的实践者，笔者结合自身的教学实 效课堂”才能形成。而王敏勤(2010)更是在其“高效课堂 的四个要件”一文中提到，教师上完课后只要问自己四个 践和体会，拟从以下几个方面来谈谈独立学院教师如何打 问题，就知道这堂课是否高效。问题一：这节课让学生获 造高效英语课堂。 得什么，获得多少?问题二：让学生用多长时间获得?问 一、打造高效英语课堂的前提条件 题三：让学生怎样获得?问题四：是否每个学生都达成了 教学目标?王敏勤认为，如果一名教师在课后能对以上四 (一)教师观念的转变 个问题做出明确回答，就知道自己的课是否高效，也可以 在新课改理念的倡导下，教师应积极从自身做起，转 从这四个方面来评价其它教师的课。笔者认为这