让『插嘴』成为学生思想飞翔的翅膀.pdfVIP

[-11k学教学-J教海泛舟 由于生活和语言积累的限 想上好一节课，课前必须充分准备好。“备课”就是重要的 制，孩子们普遍对作文有畏难 准备工作之一，教师除了要备上课的内容，还要“备学生”。但 情绪，大部分孩子处于无话可 学生是活灵活现的个体，很难在课前预设他们在课堂上的表 说、无事可写、无情可抒的境 现，“插嘴”就是课堂上经常出现的情况。对于闪烁着智慧的 地。为了打破这一僵局，各种作 “插嘴”，我们要给予关注，给学生展示智慧的机会。为思想插 文教学方法应运而生，其中“即 上飞翔的翅膀。 兴作文”深受老师的关注和喜 爱。 下面是我给学生上富饶的西沙群岛)一课的片段： 一、学生由“要我写”变为 课文中有这样一段：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚， “我要写” 有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海 “文章贵为有感而发，缘事 底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威 而发。”即兴作文能很快让学生 武。 进入角色，教师捕捉的既有启 读到“懒洋洋”一词时，只见有的学生在下面窃窃私语： 发作用又有趣味的情境，让孩 “懒洋洋耶。”突然，不知哪个学生大声冒出一句：“还有喜羊羊 子们观察、思考、参与，达到不 咧!”顿时，教室里炸开了锅，有说“还有美羊羊”的，有说“暖羊 吐不快的境界。 一次上语文课．我习惯性 羊”的，有说“慢羊羊”的，“慢羊羊走得最慢!”有的说：“暖羊羊 地环视教室一周．发现官彦晴 最胖!”…… f}谈一即兴作文b教学 不在，“官彦晴呢?”我话音刚 看这情景，若不加以引导，这节课的内容就完成不了了。 落，坐在她周围的孩子异口同 于是我抛出了一个问题：“同学们说的是喜羊羊与灰太狼 教师乐教学生乐写 声地说：“她没来!” 吧，这部动画片我也很喜欢看，你们最喜欢谁?” “老师!”说时迟那时快，官 听我这么一说，学生的注意力都集中到了我的问题上。 口 彦晴从桌子底下把头冒了出 郭 来，一脸兴奋，“哈哈哈，老师你 生：我最喜欢喜羊羊。 冰 受骗了。”其他孩子随即也哄堂 生：我喜欢美羊羊。 瑜 大笑……面对这个突发情况。 我灵光一闪何不让孩子们来写 师：刚才听同学们一说，我发现大部分同学都喜欢喜羊 写此次事件呢?于是我故作生 羊。我最喜欢的也是他。他虽然没有美羊羊 气地说：“真没想到你们合谋来骗我，今天你们捉弄了老师，惩 漂亮，没有沸羊羊力气大，但他乐于助人、 让 罚你们写一篇作文。”“啊!”孩子们顿时愁眉苦脸。“我还没说 遇到问题总能动脑筋去解决．非常值得我 ‘2=订 完呢，就写刚才发生的事件。”