让音乐走进学生丰富的内心.pdfVIP

器让音0让苜乐走进学生丰富的内心 ≤口魏金盛 如何上好高中音乐鉴赏课，怎样才算是一 想象刨洋芋的劳动场景，然后单独表演，体会 节好的音乐鉴赏课，一直是高中音乐教师，尤 民歌与生产劳动的关系，从而进一步了解西北 其是青年教师比较困惑的问题。本人曾有幸参 民歌音乐风格形成的内在原因。 加过山东省高中音乐优质课评选，并获一等 环节五：拓展与探究。举行卡拉oK演唱 奖。在积极备赛、参赛的同时，也聆听了来自全 会，选择部分西北民歌或具有西北民歌特征 省三十余位选手的参评课，收获颇丰，感触甚 的通俗歌曲让学生演唱，感受西北民歌的音 深。下面笔者就如何上好高中音乐鉴赏课，谈 乐风格。 一点肤浅的思考。 总之，这节课始终围绕西北民歌音乐风 格这一个核心点去展开，有教师的重点讲解， 颦扣教学目标。凸显教学主题 有学生的积极参与，一条清晰的思路线贯串 教师在上课以前首先要搞清楚：本节课 始终。 讲什么?体现什么?要达到什么教学目标?如 何达到教学目标?关于教学目标，并不只是简 坚守学科个性，展现音乐魅力 单地写在教案上的，而是在教学过程中要始 音乐课应紧紧围绕音乐这条主线，对音乐 终围绕这个目标去展开活动。同时，在教学设 本身进行深刻剖析。首先抓住音乐作品的要 计上力求重点突出、主次分明、结构合理、思 点，从音乐的元素入手，到具体音乐，再到整个 路清晰。 音乐风格，形成清晰的思路。 我当时执教的是人音版普通高中《音乐鉴 本次参评课中．兖州一中崔晓震老师执 赏》第二单元“高亢的西北腔”一课，在教学设 教的《勋伯格》一课，给我和在座的听课老师 计上，紧紧围绕“使学生形成对西北民歌音乐 留下了深刻的印象。说实在的，《勋伯格》一课 风格的认识”的目标展开。 很难上，很容易让人觉得“枯燥”，众多音乐教 环节一：创设情境。用阿宝的一首《天下黄 师都想避开这一课题。但崔老师却将这节课 河九十九道弯》导课，把学生带入苍凉宏阔的 上得有滋有味，使老师们为之一震。崔老师先 大西北。然后与学生展开简单的讨论，了解西 从作品的音乐元素人手，通过视听。引导学生 北地区的自然环境和人文风情，为了解西北地 对音乐作品的节奏、旋律、音高、速度和乐器 区的音乐风格做铺垫。 音色进行分析，使学生对表现主义音乐的作 环节二：欣赏青海民歌《上去高山望平 品风格有了初步的了解。再通过第二首音乐 川》。教师带领学生从歌曲的旋律、节奏、歌词 作品的对比欣赏，使学生真正感受到了音乐 人手进行深入剖析，使学生明白，这些音乐元 的表现意义和内涵。然后始终围绕着音乐这 。素的特点决定了歌曲的风格特征。一 一核心将作品展开并拓展。可以说，这节课非 环节三：欣赏陕北民歌《脚夫调》。这首歌 常成功。 曲完全放给学生。让学生从各音乐元素入手， 也有一些课不甚理想，主要问题是教师讲授 自由地感受、体验、分析作品的音乐风格。 得天南海北，夸夸其谈，偏离了音乐本体这条生 环节四：欣赏山西民歌《刨洋芋》。让学生 命线。 2∞9_7 49 翻-姒一usK㈣|t蚂鲁缘厶胄I I叩因考蠹叙育 万方数据 国囊霹蓬薹量固 创设问题情境，科学主导课堂 上的一段发言非常认同。她说：“不教教材教能 学生的主体地位与教师的主导地位要把 力；不求学生回答最好，只求学生人人思考。” 握得当。教师的角色是导学，引导学生去聆听、 我们应该站在“培养全面发展的人”的角度，去 感受音乐，最大限度地去调动学生的思维，积 观照、反思、实践我们的音乐教育教学。 极参与课堂活动。