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中外教 育研 宄 · 2011年 5月 No．05 浅谈一年的教学体会 何仲文 甘肃省武山县第一高级 中学 在过去一年的英语教学 中，笔者作出如下几点总结。可利用 问少 ，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个 上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要 体完成作业 的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中。需 尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、 要独立思考 、独立钻研 ，这对学生有充分的实际锻炼机会。i~#l- 课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课 ，要求并鼓励学生用 作业 ，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活 英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一开始就需要培 地应用知识解决问题 ，有助于培养学生的能力，并能培养学生按 养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成 良好的阅读习 时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师 惯 ；另外，课后要多与学生接触 ，尽快和学生熟悉。高中英语教 要在作业的布置和批改上下工夫 ，不仅要重视答案的公平性 、客 学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。 “让游泳者到水 观性和唯一性，还要重视学生 的选择性和创造性以及答案的开放 中去。”这是交际语言教学理论 的思想核心 。语言学家毛鲁 (KE 性和多样性。及时反馈信息调整教学环节。 Mo~ow)曾说 ：“Tolearnit，doitonlybypractisingcommunicative 每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映 activitiescanwelearntocommunicate．”意思是，要学，就得实践。 出来 。对于难度较大的题 目，学生出现错误较多的作业 ，教师批 贯彻交际性原则就是要把教学活化为实际：①建立 “课前五分钟 语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做 会话”，培养课堂交际氛围。②适当让学生表演对话或课文 内容。 出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应出现的问题，批语 针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课 应严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语对不 堂表演。③多鼓励，少批评。为了使学生更爱开 口，在练习中， 同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使 自己 要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。培养学 对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受新 生的自学能力 ，只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法 ，并 知识、提出新 问题 。如，教师可以在中下等水平的学生作业里用 培养学生的 自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得 以发 批语征求意见：Doyouthinkhtisunitisdi衔cultforyou?Whatod 挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识 youhtink isthemostdifficultpoint?或者What’syoursuggestion 的能力、学生 自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还 onhowtodealwithhtenextunit?坚持这样做一段时间后，学生会 得益于大量的独立的阅读 ，于是新学期开始就要求学生人人! 主动 向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课 本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。激发学生学习英语的兴 文预习的过程中遇到的问题 。这样 ，就能做到因材施教、教学相 趣。在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果 ，才能避免在以 长。交流师生感情促进学生求知欲。 后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系 人的心理结构是 由智力、意志、情感三个基本 因素组成的。 起来 ，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会 情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过 等各方面的新 闻、幽默等。还可