浅议职业院校双师素质教师队伍de建设.pdfVIP

浅议职业院校双师素质教师队伍的建设 张建宗 张茵 赵瑞 (河北科技师范学院) 摘要：双师素质教师队伍的建设是职业教育发展中急需解决的问题。本 双师素质师资队伍的建设取得实效。 文就什么是双师素质教师的标准、双师素质教师队伍如何建设等问题进行了 2-2强化技能，弥补缺陷。虽然很多职业院校的教师多年来～直 探讨。 从事专业教学，他们对专业知识掌握较好 ，但对专业技术比较欠缺 ， 关键词：双师素质 职教师资 标准 建设 有相当一部分专业教师是从学校走进学校，对于本专业新技术、新工 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：要大力发展职 艺、新管理方法的了解不很全面，掌握的也不透彻，存在着知识陈旧， 业教育，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质 跟不上形式发展的现象，急需进修学习以更新知识和技能。因此，要 劳动者和技能型人才的需要：要以 “双师型”教师为重点，加强职业院 加大专业教师的培训力度 ，在教师培训中应注重培养与其专业相符 校教师队伍建设，提升职业教育的基础能力。很多省市在 《中长期教 的专业技能和能力，让教师通过参加实践技能培训、生产管理实践、 育改革和发展规划纲要》中对职业院校 “双师型”教师队伍的建设提 “产学研”合作教学等各种形式的实践性工作~,jll练，不断更新、补充 出了具体 目标 ，如河北省提出 “到2Ol5年，中职学校 双‘师型’教师 和提高职教师资的职业技能水准。 比例达到 30％，高职院校达到 5O％；到 2020年，中职达到 35％，高 2．3～专多能，复合发展。双师素质师资队伍的建设要求，职教 职达到60％”：江苏省提出：“开展职业院校教师 双‘师’素质培训，到 师资的发展方向应当是淡化实践教学与专业教学、基础课与专业课 2015年 ，高职院校和中职学校 双‘师型’师资分别达 78％、68％以 之间的界限，以充分利用专职教师资源，提高办学效率。要鼓励教师 上 ；到2020年，分别达 85％、75％以上。”可以看出对于职业院校双 有 目的的跨科系、跨专业进修学习，支持教师攻读研究生学位和去其 师素质教师的培养是非常重要。 他专业领域进行社会实践 ，使 自己成为 “一专多能”的复合型人才，以 目前，我国已经步入了职业教育大发展的重要时期。随着职业教 增强社会适应能力，提高教师的整体素质 ，进而达到理论教学和实践 育招生人数的不断增加，高等院校培养一大批政治素质过硬、知识结 教学水平的不断提升。 构合理、专业水平高、动手能力强的双师素质职教师资，是提高职业 2．4积极引进，优化队伍。与一般教师不同，双师素质教师是拥 教育数量和质量的当务之急。我国的职业教育开展相对较晚，尽管引 有双重身份和职称的教师，既要求他们有从教的资格 ，是教育、教学 进了一些发达国家先进的职业教育理论，一些院校也初步形成了具 的行家里手 ；又要有职业经历，能够及时掌握企业信息，了解专业技 有 自己特色的职业教育模式，但是双师素质职教师资队伍建设问题 术发展变化的趋势，熟悉和精通相应的专业技术和业务，并能动手操 的研究及实施还很不成熟，还处于摸索阶段，特别是在专业职教师资 作。因此，学校要加大力度提高待遇，积极引进企事业单位符合双师 的培养方面还没有一套科学、合理、周密的培养标准，更缺乏具体培 素质的各类专业技术人才，充实职业院校的师资力量，这是双师素质 养方案，这就需要我们抓紧研究，尽快解决。 教师队伍建设的捷径。各级教育部