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学毳 _教学研究 浅谈中学思想品德课教学中如何激发学生的情感 孙如东 (河北省秦皇岛市青龙县大巫岚总校 066500) 列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有真理的追 了解更多的国内外时事热点，国家最近的重要思想和重大事件。 求。”情感作为非智力因素之一，可以调节学生的认知活动。积 这就要求教师不仅要掌握好课本知识，更好地传授给学生，还要 极的情感，能激起学生强烈的求知欲和学习的积极性，激发和培 不断给 自己充电，开拓 自己的视野，多搜集与教学素材有关的社 养学生学习兴趣 ，促进学生积极主动地参与课堂教学，激起学生 会时政信息，以便帮助学生更好地理解、掌握课本知识。 创造的激情；相反，消极的情感，会降低学生的学习热情，久而久 三 、联系生活 。创设教学情景 之，学生会产生厌学情绪。传统的思想品德课教学枯燥乏味，死 新课程改革的逐步施行，要求教师转变教学方式，提高教学 记硬背是学生最主要的学习方法，因而造成学生学习兴趣低下， 质量，营造和谐有效率的课堂。有时教师仅仅单纯的讲授很难 教学效果事倍功半。教师应注重情感在教学中的重要作用 ，调 令学生接受，这时教师应举一些与课本内容有关的事例，可以选 动学生的情感因素。激起学生的参与热情与学习积极性，让学 取一些学生们生活中熟悉的事件或热点。教师不仅要掌握好课 生在积极乐观的情绪影响下去认真学习，主动思考，积极探索。 本知识，把姗汉传授给学生，还要在一节课开始前仔细准备与课 一 、 建立平等、和谐、愉悦的师生关系 堂内容有关的资料事例，内容最好是来 自于学生 日常生活中的、 教师和学生共同构成了完整的课堂，师生的情感交流对于 身边的事例，这样在讲解的时候更能拉近与学生的关系，让他们 营造完美的课堂至关重要。学生一般都有 “爱屋及乌”的心理 ， 感觉到亲切 自然，也更容易接受和理解。因此在选择内容上也 如果一个学生喜欢这个教师，同样也就会喜欢这门学科。如果 有学问。如果一个教师在教学时，给学生举的事例大都离他们 师生相处得融洽，关系和谐，那么教学效率就会显著提高，教学 的现实生活很遥远，让学生听的似懂非懂，很难理解教师所要表 质量也就会有明显提高。如果一个教师整天面带微笑 ，温柔亲 达的真实意思，即使教师多么努力 ，讲得多么生动有趣，对于学 切，真正地热爱学生，把学生当成 自己的孩子一样对待 ，或者把 生来说也是徒劳，没有一点意义。因此，教师不仅要单纯举事例， 他们当成 自己的朋友，在生}舌上给他们提供帮助；当他们的 “知 还要注意事例的内容选择。通过列举事例，联系生活，创设教学 心姐姐”，了解他们的内已世界，遇到烦恼不开心时能适时地开 情景，使学生身临其境 ，激发他们对思想政治课的情感，有利于 导，真正让他们觉得教师是 自己的知心朋友，这有利于师生关系 他们更好地理解知识掌握知识 ，树立正确的思想价值观。 的和谐建立。这样学生在上课时，就会有愉快轻松的心情，乐于 四、运用赏识教育。让学生体会成功的乐趣 听讲，从而对这门学科产生浓厚的兴趣 ，提高教学质量，创建和 对于学生来说 ，成功是他们始终追求的梦，获得成功是他们 谐课堂。因此，教师要从内心去关心体贴学生，平等地对待他们， 尤其渴望的。如果一个学生体会到了成功的快乐，尝到了成功 怀着一颗真诚的心，要给他们以平易近人的感觉，真正成为他们 的甜美滋味，便会更乐于学习，对学习更加有信心，对学习的积 的伙伴、朋友。这样，学生就会把 自己内心的真实想法告诉给教 极性大大提高，学习效率也会增强。教师在讲课时 ，如果只看 师，对教师产生亲切感和依赖的情感 ，有利于更好地建立平等、 到了学生的缺点，一味地批评指责，会打击学生的学习积极 和谐、愉悦的师生关系，从而对这门学科产生浓厚的兴趣，对学 性 ，学生就会讨厌学习，失去学习的信心 ，严重的甚至会产生 习充满积极性，提高教学质量，更好地实现教学 目标。 厌学心理。教师应鼓励和引导学生学习，不应盲 目批评，要让 二、灵活运用 多种教学方法