浅谈在小学数学教学中培养学生de创新意识.pdfVIP

教学实践 教育科学 2O11年第9期 教学中教师要为学生留有提出问题的时间和空间，要注意引导学 生发现问题、提出问题，点燃学生思维的火花，激发学生探索的 欲望。例如：学习梯形面积公式推导时，学生提出能不能将梯形 剪成两个三角形来推导。在推导圆柱侧面积公式时，有的学生提 出可不可以把侧面沿一斜线剪开，展开得到一个平行 四边形来推 导侧面积公式等。对于这些问题和见解，无论正确与否，教师都 必须加以鼓励，都应从正面弓1导学生积极思考 ，久而久之 ，学生 “国家兴亡在于教育，教育兴亡在于创新。”创新 问题的 的好奇心、求知欲与创造性会有机地结合在一起，并逐步形成创 提出，给整个教育改革的发展带来了新一轮的挑战。把创新问题 新意识。 摆在教育改革的重要位置，是时代发展的要求，也是我国多年来 二、更新教学方法，培养创新意识 教育教学发展的必然选择。数学是基础教育的基础学科，又是思 在传统的小学数学教学中，教师讲授多，学生思维少；机 维体操的学科，所 以它是培养学生创新意识和创新能力的重要学 械记忆多，智能开发少；强求一致多，发展个性少等。因此要培 科。在小学数学教学中落实创新教育，加强对学生创新意识的培 养学生的创新意识，教师就要敢于 向传统的教学方法挑战，彻底 养 ，是我们每一个小学数学教育工作者义不容辞的职责。叶圣陶 改变将学生作为知识 “容器 ”的旧的教学模式，引导学生创造性 先生在 《创造 的儿童教育》中说； “处处是创造之地、天天是创 的学，实现教学方法的创新。教学中教师应该根据具体 的教学 内 造之时、人人是创造之人。”因此 ，培养学生的创新意识绝不只 容，不断更新教学方法，使学生学习起来不至于枯燥无味。例如 是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得 可 以不间断地采用启发式和讨论式教学，通过激趣 、启思、猜 创新意识的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学 想、设疑、解惑和应用，激发学生学习的积极性和主动性。这样 生的创造力充分发挥 出来，将学生培养成为创造型人才。那么， 多样化的课堂组织形式，可以使每个学生真正置身其中，在与教 在小学数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢?下面笔者 师、同学的交往中做到经验共享，学会合作和发现 自我。实践证 谈 以下几点体会和做法： 明，这样的教学组织形式，能更好地培养学生的创新意识。 一 、 营造和谐的学习氛围，培养学生进取、自信的精神 三、发挥想象力，培养创新意识 著名教育家陶行知说过 ： “创造力最能发挥 的条件是 民 想象是根据头脑中已有形象，经过思维加工建立新表象的过 主。”民主、平等、和谐 的教学氛围，能够使学生产生 自觉参与 程。它是数学发现中最活跃、最能动的因素，是创造能力中不可 学习活动的欲望，无顾忌地充分表达 自己的创意和 “心理 自由” 缺少的一种思维能力，就如爱因斯坦说的： “想象力比知识更重 的情感，为其创造性活动的开展提供必要的条件。在教学中教师 要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着 要注意建立 良好的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围，最大限 进步，并且是知识进化的源泉。”在数学教学 中，教师要充分运 度地调动学生学习的积极性，激发探索未知的欲望，诱发创新意 用数学资源培养学生的想象力，多引导学生展开想象，帮他们冲 识。 破现有知识经验的局限，发挥学习的创造性。 1．建立民主、平等、