杜郎口中学初一年级组的管理与策略.docVIP

杜郎口中学初一年级组的管理与策略 第一，良好习惯的形成。 常规是每个学校都常抓不懈的一个问题，为了提升学生们的思想认识，我们主要从以下几个方面着手对学生进行教育： （1）变常规的管理为学生良好习惯的养成。 平时说常规让人听了很生硬，所以我们就把“常规”变为“习惯”，抓常规管理成为培养学生养成良好的生活学习习惯。虽然只是改变了一个词，但是学生却比较容易接受。 我们重点从就寝秩序、队列行走、餐厅卫生、自行车摆放等方面培养学生良好的生活习惯。 (2)严格的监督机制。 学生都在十三四岁，正是好玩好动的年龄，他们的自制力普遍不强，为了让他们尽快的养成良好的习惯，我们实施了全方位、全时空的管理机制，在校园的每个角落都安排了值班教师。道路上、操场上、餐厅里、宿舍中，都有老师值班，如果碰到不遵守纪律的学生，及时处理，并扣除所在班级的分数。这样只用了不到两周时间，同学们都养成了良好的生活习惯。 （3）让学生尽快适应“三三六”的课堂教学模式。 初一的学生刚刚接触到“三三六”教学模式，为了让学生尽快适应这样的课堂，我们开学前几天不上课，只是让班主任、任课老师给学生进行讲解，告诉学生怎样预习、怎样展示，让每位同学首先从思想上模式形成一种认识。然后老师从教材中挑选一篇比较典型的章节让学生进行预习。 这节课必须进行充分的预习。让学生细致地准备每一个问题，老师耐心的进行指导，让学生学会从多种角度去分析问题。大概用3-5节课的时间来预习本节课。 预习好了，我们也不上课，而是把学生分到初二、初三的班级中，让他们去听课。听一听大哥哥、大姐姐们在课堂上是如何展示自我的，老师们是如何上课的。回到教室，让每一位同学把听到的、看到的与小学时的课堂进行比较，说一说有何不同，在今后的课堂中，自己应该如何去做。在学生进行自我分析的过程中，教师要把展示课中应注意的问题，耐心细致的告诉同学们。 当学生对展示课有了认识后，我们就着手上展示课了。老师课前对每个小组都进行了耐心的指导，在上课的过程中，教师应该适时地鼓励学生，让他们在课堂上积级主动地展示自我。 上完展示课后，教师让同学们把自己的课堂与初二、初三的课堂进行对比，看看有哪些不足，并想出今后课堂中的解决办法。 为了让初一学生尽快地适应这种课堂模式，我们还让初二、初三每个学科的教师都在报告厅安排一节公开课，让全体初一师生听课。 通过这两轮听课，不到两周时间，初一的学生便很快的适应“三三六”课堂教学模式。 （4）提升教师的课堂技能。 初一教师与初二、初三的教师相比有一定的差距，为了尽快提升教师的上课技能，在本学期开始，年级组制定了三阶段的发展措施。 第一阶段为适应期。因为学生刚入学，一切都是陌生的，开学第一个月，各位教师应该从零做起，手把手地教学生，让他们尽快适应学校的各项制度，熟悉我们课堂的各个环节，让每位同学都能主动地展示自我。 第二阶段为过渡期。第一阶段学生适应了“三三六”课堂教学模式，现在重点是怎样提升我们的课堂容量，打造课堂的精彩度。要想提升课堂容量，关键就是提升教师的课堂技能，为了尽快的提升教师们的课堂技能，我们在同一天内，安排同学科教师的公开课，上的内容是一致的，然后再到初三听一节同学科教师的课。听完后，立即评课。在评课时，只找课堂中的不足，尤其是与初三教师相比有哪些不足。全体初一教师献计献策，针对初一课堂中的不足，制定出相应的改进措施。 通过第二阶段的听课反思整顿，初一的教师们上课技能有了很大的进步，基本上能向初二、初三教师看齐。 第三阶段为超越期。在本阶段，听课的过程中，发现其他教师有什么好的方式方法，激发自己的灵感，提升自己的上课技能。初一的教师应该有一部分赶上，甚至超过初二、初三的教师。 （5）课堂应该注意的几点要求。 ①不能让学生长时间、集体性地去读、去背、去写、去交流，同一时间内读、写、议、演多种形式并存。 ②不能是纯知识性的死记硬背。应该采用多种形式，将相关的知识进行串联，可以左顾右盼、上挂下联，激活学生的思维。 ③教师不能长时间占用课堂时间，应该发动学生，让学生真正成为课堂的主人。 ④板面应多次利用，充分训练学生的动手能力。一节课内看哪些同学板演的次数多，内容充分，质量高。 课堂节奏要紧凑。课堂容量的合理设计，是调动学生的首要条件。这要求每位教师备课的内容应该精细化，措施应该具体化。 ⑤课堂上应该关注每一个学生的投入度。教师不但应备好课，更应该备好学生，对班内的学生应了如指掌，应做到心中有数。 ⑥整节课不能有时间空档。课堂导入语、过渡语、点评语。对如何激发学生的自发主动性，及课堂中可能出现的问题，教师课前应做好充分的预设。 ⑦每节课都应安排反思环节。学生展示完后，应留时间进行反思，一是让学生互通有无，二是及时温习巩固。 ⑧每堂课都要进行达标测评。可在课前对上节内容进行检测，也可在课堂中间进行检测，或者