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探讨信息技术与课程整合中学生信息素养的培养 摘要： 人类已经进入了21 世纪的信息时代，信息和知识成为人类社会资源的核心，当面对爆炸式增长的信息量，我们犹如逆水行舟，不进则退。所以如果我们不能及时有效地处理和吸收自己所需要的信息，就将成为这个时代的弃儿，而信息素养在当今的信息社会中是一种日益重要为素质，学校更应该加强对学生信息素养和信息技术的教育。 关键词：信息技术 信息素养 课程整合 第一章 信息技术与课程整合 1.1 信息技术与学科课程整合的目的 信息素养（information literacy）作为信息时代的一种必备能力，越来越受到世人的关注。在2001年1月，亚太地区首届的“网络时代学与教——实践、挑战与背景”国际研讨会上指出“信息素养不仅已成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且成为信息时代每个成员的基本生存能力”，这说明了获取、处理和利用信息的能力已成为人类生存的基本能力，信息和知识是信息时代的主要财富和基本资源，掌握知识就要靠素质，凭能力，信息素养正是现代科学要素的重要组成部分。 随着我们进入信息时代，信息技术教育不能仅限于信息技术课的学习，在其它学科中信息技术的作用也越来越重要。将各门学科内容引入信息技术课程的整合方式不但可以促进信息技术的学习， 而且有利于将所学到的信息技术应用于其他学科的教学中。信息技术与学科整合的过程中值得注意的是：需要选取其他学科中那些已经学过的内容作为整合对象，这样学生就比较容易接受新的知识，并对其他学科的内容更加深了理解。否则，会增加学生学习的难度。总之，信息技术与其它学科的整合主要实现两个目的：一是使信息技术真正成为学生自主使用的认知探究手段和解决问题的工具，即成为学生学习的工具；二是利用信息技术构建学生自主学习探究学习的环境，提高学生获取、加工、整理和应用信息的能力。信息技术与课程教学整合的最终目的是促进教师教学观念和学生学习方式的变革。 1.2 实现信息技术与课程整合的必备条件 信息技术课作为培养学生信息素养的主渠道，应该在内容设置上和目标培养上注重学生隐性能力的培养。因此要实现信息技术与课程整合的必备条件有： 第一，教师必须要有一定的信息素养和信息意识。 只有这样才能正确引导学生学会利用不同的信息资源，运用不同的方法和手段获取信息，才能培养学生利用信息技术的意识和能力，形成初步信息技术能力 第二，在其他学科中适当运用信息技术，把学科内容渗透到其中，教师将信息科学地讲授和信息技术能力的训练相结合，才能正确引导学生使用互联网资源，培养网络道德，在信息技术的教学活动中渗透品德教育。 第三，学校的硬件设备要完善。如果连最基本的硬件设备也不具备，又如何能满足教师运用信息技术培养学生的信息素养。 1.3 信息技术与课程整合的功能 为什么我们要强调信息技术与课程整合在教学过程中的作用呢？信息技术与课程的整合，有利于学生的发展，有利于学生能力的培养。面对时代不断的进步，只有我们运用信息技术与课程整合的强大功能来培养学生的信息素养，才能跟上时代的脚步，不会成为时代的淘汰者。 （1）激发学生的积极性。信息技术与课程整合起来，一改过去传统的授课方法，能使学生根据自己的学习目标熟练地使用各种信息工具，熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等方法获取信息，及有效的收集各种学习资料与信息； （2）培养学生分析能力。学生运用计算机网络收集信息，并对收集到的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达； （3）培养学生的创新能力。在有大量的信息的基础上能使学生准确地表述、整合而产生新信息的生长点，创造出所需要的富有个性特点的新信息； （4）促进学生之间的交流，能使学生运用已有的信息和同学之间进行交流和协作，一起解决问题，让信息发挥最大的学习效益； （5）增强学生的信息道德素养。能使学生同各种信息源建立和谐的协作关系，自觉地抵御和消除垃圾信息、有害信息的干扰和侵蚀。 1.4 信息技术与学科整合的存在问题及解决方法 信息技术融入各门学科教学的整合方式不仅强调对已获得信息技术的利用， 同时也强调在应用信息技术进行教与学的同时深化信息技术的学习。通过在其他课程的学习中应用信息技术，可以充实、完善信息技术课程学习中的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。 目前，从我国的教育形势来看，但在信息技术与学科整合中，还存在不少的问题，需要我们去探讨解决的方法。信息技术与课程整合的最大困难在于怎样解决信息技术课程与其他课程的分工及合作问题。如果把其他学科的许多教学任务拿到信息技术课程上来完成，势必会增加信息技术课程的负担，造成与其他课程重复教学的现象；有些学校甚至把信息技术课停了，改上其他学科内容，以达到为其他学科争取到更多的时间的目的，结果却阻碍了信息技术的发展。如何将信