以“诗语文”教育“软化”中职语文教学.pdfVIP

江苏教育唧 业教育 I【课 程 与 教 学 】I 责任编辑 许南欣 以 “诗语文教育 “软化中职语文教学 舅昱 主 【摘 要】笔者 旨在探究一种适合于中职学生、传统与未来相结合的语文教育教学模式—— “诗语 文”。借此对中职学生实施 “等待下的诗语文教育”，点燃中职学生内心潜藏已久的灵性，培养他们的文 化传承 自觉、悲悯情怀和 良性公知。 【关键词】诗语文 亮化 软化 实践 近几年来 ，国内关于诗意教育的研究是伴随着语文 文教育本身的特殊性，过于趋向工具性 ，从而忽略了人 新课标不断展开的，大多把语文学习放在一个宏观的文 文性。这两种特殊性使得中职 “诗意教育”几乎成为一片 化视野下进行 ，旨在提高学生的整体语文素养 ，于是诗 荒漠。 意教育的研究便成为语文课程改革的一个重要窗 口。一 “诗语文”教育教学，着重探讨 “诗意教育”对提高中 些有识之士从新课程理念出发。积极探索诗意教育的内 职学生生存品质的重要意义 。力图以 “诗意教育”亮化 涵，形成了许多宝贵的经验 ，但研究的落脚点更多从教 “生命内核”。“诗意教育”强调以诗意的方式来解决教育 师 自身的视界出发寻求课程理念的转化 ，还没有能够形 中的问题．是作为一种弥补理性教育不足的模式而适时 成诗意教育、传统诗歌教学之于语文教学实践的有效策 提出的。 略。 (二)传统诗歌教学的 “软化”功效 而中职这一块更是薄弱，没有丰厚的土壤 ，更缺乏 中国文学史很大部分是一部诗歌史。中职学生的心 系统的研究。基于此。笔者在多年中职语文一线教学的 灵也需要诗歌的滋养。“诗语文”教育教学 ，着重探讨 “传 过程中，逐渐形成了 “诗语文”的教育教学理念 ，并以当 统诗歌教学”的 “软化”功效 ，以 “软化”中职学生的 “心灵 下热门的 “名师工作室”运转模式来推行该教育理念。 硬度”为要义。 所谓 “诗语文”．其实有两重含义 ：一是 以 “诗意教 二、成功抵达 “诗语文”理想境界的三部 曲 育”“亮化”中职学生的 “生命内核”，二是以“传统诗歌教 (一)必须实现教师的 “诗化”。 学”“软化”中职学生的 “心灵硬度”。“诗语文”，旨在对 中 “诗语文”教育首先需要教师的 “诗化”。拓展职业空 职学生实施 “等待教育”。点燃中职学生内心潜藏已久的 间、提升教育教学境界。逐步成长为追求 “三化”的中职 灵性。培养他们的文化传承 自觉、悲悯情怀和 良性公知。 语文教育教学行家：一是 “专业化”，闻道有先后，术业有 以 “诗意教育”“诗歌软化?来蓄积教育中的 “鲜活”经验 ， 专攻 ，成为语文教学的 “标新立异者”；二是 “灵性化”，启 衍生出一种新型的语文教育教学流派 ，锻造出灵性、诗 迪学生灵性 ，必须教师 自身也同样具备灵性 ，成为始终 性 、人性的中职学生。 坚守心灵 “桃花源”的 “文化传承者”；三是 “无限化”。一 一 选择 “诗语文”教育教学模式 。进行一场 “洗礼” 名优秀教师的发展是无可限量的。要相信 自己的生命力 、 “回归”与 “萌芽” 与爆发力。 “诗化”教师应具备以下6种素质： (一)诗意教育弥补理性教育不足 1．具有厚实的综合文化素养，具有语文教师所特有 国内关于诗意教育的研究一般以普通中学为主要 的敏感、细腻、真诚、雅致与崇高。 阵地 ，研究涉及美育策略、古典诗歌与现代诗 比较、审 2．具有个性鲜明的教学能力．形成独到的中职语文 美、