职业教育文化探源历史的视角.pdfVIP

2015 年第 2 期 深圳职业技术学院学报 No.2, 2015 DOI:10.13899/ki.szptxb.2015.02.001 职业教育文化探源 ——历史的视角 宋 晶 （深圳职业技术学院，广东 深圳 518055） 摘 要：对职业教育文化的追寻要直溯其源头，在对职业教育历史演变的规律中寻找它的影子。最原始 的职业教育萌芽孕育了人类朴素、自然的教育情感，师徒制教育以师徒之爱为情感根基；工业化为追求社会 福祉催生了现代形态职业教育，工业发展以及传统师徒制自身的衰败和伦理丧失导致其最终让位于学校职业 教育，但工业的技术理性很快又使其面临伦理的困境；信息化、知识化社会的来临使现代职业教育突破工具 理性，追求人的主体价值。 关键词：职业教育；文化；情感；技艺；幸福 中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1672-0318 （2015 ）02-0003-06 历史研究可以帮助我们发现职业教育精神性 作工具等基本的生产劳动经验和技能。自此，最早 的内涵特征及其演变。职业教育要为特定的时代 的教育活动伴随着人类的产生出现了，学者称其为 培养人，每个人都蕴含着其时代所谓的文化价 “职业教育的前身”或者“懵懂状态的职业教 值。在研究职业教育的文化时，须从距离自己最 育”。这种实践活动是没有任何规划和设计的，甚 遥远时代的事实入手，从现象的肇始状态到它对 至于我们还不能将其称为教育活动。没有专门的教 当前状态有哪种影响，从而获取一些前人给予的 师，更没有专门的学生，人们同是部落的成员，族 至关重要的启示。我们分析历史是为了更好地分 群中的长辈向后代人传授生存必需的技能和规范的 析和理解现在，乃至看清楚现在。因此我们剥离 活动。人们生存于自然中，敬畏和顺应自然，“教 所有时代赋予的功利价值，用最原初冲动—近似 育”活动自然而然地随机进行。从原始初民们素 生物性的责任与爱解释职业教育的源起，将寻回 朴、自然的“教育”行为中，我们却不难发现这种 职业教育的神圣性与尊严，久远时代的文化是具 萌芽状态的特定文化现象所折射出的光辉。 有深远价值意义的，对我们今天的职业教育仍具 黑格尔说：“在人类的使命中，我们无时不发 有指导意义。 现那同一的稳定特性。这便是，一种真正的变化的 能力，而且是一种达到更完善的能力——一种达到 1 孕育朴素情感的原初职业教育 [1] “尽善尽美”的冲动。” 人类的发展史就是不断 漫长的原始社会里没有所谓“职业”，但是 给自然界打上人类烙印的历史。人是自然界的一 人类获取生存资料的需要和人类自身繁衍的需要 员，人也是一个独特的精神生命，是区分于其他动 却必须要得到满足。这些生存的需要就催生了一 物的精灵，它不断地想