《数控铣削加工工艺》教学设计.pdfVIP

N2瑟 焉 期 @羽 @ 《数控铣削加工工艺》教学设计 岳 巍 缑建文 陕西省机 电工程学校，陕西 成阳 712000 摘 要 本文以数控技术应用专业 缴‘控铣削加工工艺”这一章节的任务驱动法教学为例，以说课的方式， 展示该课题的教学设计、教学实施过程、教学效果评价的环节，以及教师的角色变化，用以加深对任务驱动教学 法的理解，促进在实际教学中的应用，有一定的理论和实践意义。 关键词 工艺 任务驱动法 教学设计 角色变化 中图分类号：G718．1 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2013)10—0050．02 一 、 教材分析 力 目标：培养学生分析工艺、编制工艺的能力；提高学生利 教材选取数控技术专业的核心课程 数《控加工工艺》的 用网络资源和收集整理资料的能力；培养学生与他人沟通 第六章。它采用传统教学理念编写，总体结构合理，但难度 协作的能力。情感 目标：通过问题的不断解决，增强他们克 较大。这一章的教学重点是：铣削加工工艺的分析。难点 服困难的勇气，建立了自信心，树立了健康向上的人生态 是：一般零件的铣削加工工艺编制。 度。同时，认识到 自己的优势与不足，为今后工作中的自我 二、教学 目标 定位打下了良好的基础。 知识 目标：掌握铣削工艺分析和编制的一般方法。能 三、教学理念 “吹破一池春水”，让学生体验到具体、真切的情感，能 “披文 理?“文道结合”，唤起情感的共鸣，陶冶他们的身心，净化他 以入情”；教师的情感是催化剂，可以使学生情感迅速升温， 们的灵魂，塑造了美好的心灵和健全的人格 。这种情感的熏 产生火花，达到不能 自已的程度，可 以使课堂教学进入五彩 陶，给学生的印象往往是一生难 以磨灭的。 纷呈的艺术境界。一堂充满激情、引人入胜的语文课会让学 三、在开放的空间中，释放学生的情感 生受益匪浅，终生难忘。 情感的释放体现在阅读上。阅读是作家与读者间的交 其次，选取 “文眼”，体验情感。～般而言，一篇情感成分 流，文学作品的价值不仅在作品本身，还包括读者在阅读接 较浓的文章都有其文章最感人的部分，这是文眼。透过这个 受过程中对它的增补、丰富和创造。文学作品教学中培养学 眼睛，我们可 以感悟到作者的喜恶、爱憎。如 《背影》中描写 生的创新能力，首要的也是最根本的是尊重学生的创造性， 朱 自清的父亲为儿子买橘子的背影是全文情感的高潮，父爱 使他们形成精神独立与思想 自由的人格。在文学作品教学 子，子爱父的感情得到淋漓尽致地表现。教学时，让学生结 实践中，学生对意境、人物意蕴等有不同的看法是常见现象， 合 自身的体验，谈谈现实生活中的父子情，使小读者和作者 正如 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。既然阅读过程中 引起强烈的共鸣，掀起情感的激流。 读者创造性极为重要，我们就应该努力营造 民主、和谐、宽松 二、在文学感悟中，陶冶学生的情感 的教学环境与氛围，最大限度地为学生提供开放与创造的空 语文课本中艺术形象，大都凝聚着作者丰富的情感，对 间，给他们讨论、辨论及充分表达 自我见解的机会，鼓励他们 于社会生活中真善美、假丑恶的揭示，给人以震撼，给人以熏 提出自己独到的见解，培养学生的创造力。如在教学 皇《帝 陶。岳《阳楼记》中 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政 的新装》一课，我在教完课文之后，让学生口头续编故事 。学 治理想，激励着一代又一代人担负起民族振兴的责任；从 “安 生乘着想象的翅膀飞翔在创造的天空里，思维活跃，讨论热 得广厦