中学物理学习方法探析.pdfVIP

就必须要有一定的感性认识。中学生思想活 跃 ，好奇心和求知欲强，易于接受感性知识。 物理实验正好能为学生提供获得这种感性认 识的环境。物理实验具有真实、形象、生动的 特点，通过实验能有效激发学生学习物理的 兴趣。兴趣是动力的源泉，有了浓厚的兴趣， 必将产生强烈的求知欲。中学物理教学中的 实验主要有演示实验和学生实验。 演示实验是激发学生学习兴趣的有效途 径 ，通过演示实验可满足学生对物理现象的 好奇心，引发其学习的兴趣，使学生获得直观 表象，对所研究的问题产生感性认识，从而为 进一步对理论知识的理解 、掌握打下坚实的 基础。新课教学前，教师一定要精心设计，亲 手做好每一个演示实验 ，确保演示效果。比 如在学习 “磁场对通电导体的作用”时，按照 教材，把一段导线放人蹄形磁铁的磁场中通 电，导体的摆动幅度非常小 ，几乎观察不到， 起不到演示的作用。在实验室允许的条件 下 ，试着增大导体中的电流 ，增强磁感应强 度，效果都不明显。认真思考，反复试验，将 一 多匝矩形线框的一条水平边用胶带包缠好 放入上述磁场中通电，此时导体摆动幅度非 常明显。试着改变电流方向、改变磁感应强 度 ，导体的摆动幅度和摆动方向都明显变 化。将经过改进的实验演示给学生，让学生 亲眼观察到磁场对通电导体作用的三大因素 中学生学习物理常常表现出两种倾向： — — 磁感应强度 、电流强度 、导体的有效长 一 部分同学认为不难学、乐意学习，学得很轻 度 ，收到了良好的教学效果。 松 ，成绩优 良；也有一部分同学 ，一提到物理 学生实验是为学生亲手实验而设计的物 就犯愁，学习很辛苦，花费好大的精力，成绩 理实验。通过实验不仅能对理论知识有更深 仍不理想。出现上述现象的原因很大程度上 刻的理解，体会到物理学习的研究方法。而且 是由学习方法决定的，因此 ，在物理学习过程