不积跬步,无以至千里——“综合积累”,小学作文的核心素养.pdfVIP

堕 ! NO．3 TIME EDUCATION M arch 不积跬步，无以至千里 “综合积累”，小学作文的核心素养 简红霜 摘要：作文是学习语文的重要组成部分，也是学校、社会对学生的语文综合素养的最重要最直接的评价方式和途径。教育家叶圣 陶的话 ：“小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累”给我们作了最好的解答 ，即小学 作文教学要从积累入手。 、 关键词 ：小学作文 核心素养 综合积累 中图分类号：G623．24 文献标识码 ：C DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2013．06．137 小学语文教学中，作文教学是重要组成部分 ，也是教学的难 2．1在生活中积累 点。目前小学作文还存在不少问题 ：学生写作时思路打不开，内 让学生经常捕捉生活中的镜头，在学校、家庭、社会出现的丰 容空洞 ，言之无物，语句平淡，孩子们觉得 “没什么可写”，“不知该 富多彩并具有典型意义的场景、事件或人物 ，要求他们把所见所 写些什么”。其主要原因是孩子们对小学作文素材 的缺乏所致 闻及时记录下来。如观察家庭生活中爸爸妈妈的言行举止 ，家里 的。俗话说 ：写作源于生活 ，充实的生活是写作成功的首要条 来客人有什么变化 ；观察学校开展的活动 ；观察社会生活 ，了解家 件。然而，大部分学生的生活空间被禁锢在学校和家庭的两点一 乡的变化 ；观察不同人物的工作表现，观察季节更替给 自然万物 线上，与精彩纷呈的社会生活和大 自然接触太少。其二 ，孩子们 带来的变化及影响等等。 知识储备太少了，阅读量小，知识面窄，导致作文词汇单一，表述 2．2在情境中积累 不清。细读 “课标”，我们知道：在小学三个学段的写作要求中也 在小学阶段 ，学生最乐于接受的就是游戏式教学。通过直观 一 再强调留心周围事物，提醒学生从身边的事着手，从生活着眼， 的教学手段 ，活泼轻松的学习气氛，学生往往能够热情地参与，在 从周围采集素材 ，寻找作文的出发点。可见 ，积累对小学生作文 不知不觉中打开思维的局限。比如 ：写人，对班级的某个学生进 具有至关重要的作用 。苟子说 ：“不积跬步，无以至千里；不积小 行观察描写，抓住其主要特征，然后让大家猜 ，最先被猜中的说明 流，无以成江海”。要让孩子们写出好作文，我们的作文教学首先 观察得最成功。写开心的事：让学生现场比赛吹鸡毛，学生在游 应该抓住的核心素养是 ：小学生综合积累的培养。在教学中，我 戏中经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受，就会有话可说， 们要培养孩子们从积累语言、积累素材 、积累写作方法人手。 有感可发。这既提供了素材，又提升了写作的乐趣。 1 积累语言 2．3在实际操作中积累 1．1结合课堂，在 口语中积累语言 如写采访作文，先让学生找好采访的对象，预约好采访时间， 从孩子们一年级入学，笔者就开始着手进行口语的训练与积 接着准备所要采访的问题 ，然后带好笔和本子开始采访。学生对 累。在识字教学时，笔者常让孩子们掌握了生字的音形义后，要 这样的活动表现出浓厚的兴趣 ，通过这样的形式，两者之间真诚 求用字口头组词 、然后用词说一句完整的话。当然，在孩子们说 的沟通和了解 ，孩子们当然有话可说，有感可发。除此，我们还可 话时，笔者会及时提醒他们注意标点符号处的停顿，及时矫正孩 以利用科学、美术、等学科让学生把动手操作的过程、特点记录下 子不良的口语习惯，训练孩子们用普通话把话说完整 ，说清楚说 来，为写事写活动积累素材。要知道 ，美术课上的一幅画、科学课 明白，