中学英语教学中培养学生人文素养探微.pdfVIP

望垂至 一一 2013年鲻4 10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2013．4．014 中学英语教学中培养学生人文素养探微 李 琳 (云南省曲靖市罗平县马街第一中学 655813) 摘 要：本文旨在从中学英语教学中的情感教学、文本 内涵、知识视野、教学策略、探究能力等方面，追问 人文素养的培养，揭示其重要性和必要性，深化中学英语教学改革，让人文素质教育得到积极主动地实施。 关键词：中学英语教学 人文素养 培养 中学生知识和才干的增长以及人生观、价值观 英语教师善于挖掘英语文本中的人文素材及人文内 和世界观、道德情操、心理素质和行为习惯的养成， 涵，不断促进学生发展认知，丰富情感，完善人格 ，使 需要教师关注每个学生的情感，激发他们学习英语 英语学习成为学习者人格化的过程。把英语教学过 的兴趣 ，帮助他们建立学习的成就感和 自信心，使他 程当成师生人生中难忘而美好的情感经历，透过真挚 们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文 的情感沟通，增进师生友谊 ，提高学生人文素质和人 素养。雅斯贝尔斯所说：“教育是人的灵魂的教育， 文素养，同时也提高其教学效果。 而非理智知识和认识的堆积。”揭示了人文教育的本 高中英语语言文字透视着西方的民族文化 ，它 质涵义，对中学生的培养具有极其重要作用。 人 凝聚着西方民族的思想、历史文化、价值观念及思维 文”即指人类的各种文化现象的总称。人文素养是 方式等。高中英语教学中在培养学生人文素养和传 指人之所以为人的种种理性意识和实践道德规范的 播文化科学，促进世界文明进步方面起着举足轻重 总和。它既包括对人立身处世的现实道德规范和对 的作用。与此同时发展学生的思维能力，丰富他们 人的人生观和价值观的升华，又包括对人进行人性 的文化素质，培养其审美观，锻炼心理品质，扩大知 教育和人文精神的培养。 《普通高中英语课程标准 识视野，开发智慧潜能，发展个性特长等尤为重要。 (实验稿)》在定义英语课程性质时指出：“英语课程 二、中学英语教学中如何培养学生人文素养 的学习，既是……又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓 1．营造 良好氛 围 ．注 重情感教学 展视野 ，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和 在实施新 《标准》的过程中，教师要由知识的传 提高人文素养的过程。”英语教学中的 “人文素养”是 授者变成教学活动的组织者 ，由教学中的权威者变 指人通过英语学习所形成的气质和修养，如审美情 为学生发展的促进者 ，减少对课堂的控制，创造 良 趣、知识视野、情感态度、价值观等。 好的语言学习环境 ，营造民主、和谐的教学氛围，为 一 、 人文素养在中学英语教学中的重要性 学生提供心理与精神的支持 ，提供 自主学习和相互 在中学英语教学中，英语教师主要着眼于英语学 交流的机会以及充分表现和 自我发展的空间，使学 习的基本功：听、说、读、写，将英语教学看成是单纯的 生通过语言实践发展语言能力，体验成功，形成 自 语言课程，而忽视了学生人文素养的培植。事实上， 己特有的学习策略。作为学生发展的促进者，教师 教师只要真正树立 “以人为本”的人文教育理念，就 还要记住 自己的职责是教育所有的学生，因而要坚 能将学生真正培养成 “人才”，而不是简单的将学生培 信每一个学生都有学习的潜力，要特别关注性格内 养成 “才”。本着这一的理念，高中英语教学才具有强 向和学习有困难的学生，尽可能为他们创造语言实 大生命力和感召力。语言作为文化的载体