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墼 ! No．3 TIME EDUCATION M areh 让大胆发言燃起语文学习的热情 顾雪蕾 摘要：随着社会的发展，语言能力对社会个体来说 ，无疑在其 日后的交往活动中，起到重要的作用。学生语言能力的培养不单靠日 常的积累，在课堂中有针对性、有 目的性地锻炼其发言的能力，使其敢于大胆、清晰地在众人面前表达 自己的想法和观点，无疑对其语 言能力的发展起到一个促进的作用。同时，大胆发言，敢于表达更能激发学生学习语文的热情，一举多得。 关键词 ：发言 语文学习 中图分类号 ：G623．2 文献标识码：C “习惯决定命运。”这句话似乎在现今的基础教育体制中常被 生2：秋天是一个丰收的季节。所以叫 “金秋”。 提及。孩子具有良好的学习习惯 ，会对其之后的学习，乃至自学 师：非常好 !秋天到了，叶子黄了，麦子熟了，粮食水果都大 提供有力的保障。一个具有成功素养的人，他的成功并不一定来 丰收了，到处金灿灿的，我们称秋天为 “金秋”。 (贴词 ：金秋)你 自于他的智力因素，而往往是由其良好的习惯所促成的。 能读出金秋丰收之美吗? 一 个班级集体中，包罗了各种各样的学生，不同的学生个体 指名学生读词语。(此处我邀请了一位后进生) 具有独 自的个性喜好。但是，在强调尊重个体教育的同时，学习 师：读得很清楚。老师奖励你一个笑脸 ，希望在接下来 的课 中乃至生活中必要的习惯，我们在教育中是必须常抓不懈 ，面向 堂中还能看见你的小手。 全体的。 生：重重地点了点头。 随着孩子年级的升高，他们具有了一些独立思考的能力。但 师：第一行词串中，还有一个 “烟波”，你明白它的意思吗? 与此同时，一些 “小心思”、小“想法”也多了起来。在课堂上，有一 学生犯难。无人举手。 部分学生俨然成了 “看客”、成了 “听客”。老师的问题 ，他们只是 师：杨欣怡(学生名)，你愿意和老师合作来学习这个词语吗? 默默听着 ，不愿意举手参与。特别是有一些最基本的问题 ，明明 学生轻轻站起，点头答应。(这里请的是一名中等生) 会 ，却避而不举。 师：看看这个 “波”字，它是什么部首?你知道什么? 我们知道 新《课程标准》把教学过程看成是师生交往、积极互 生：“波”是三点水 ，和水有关。(很自信) 动 、共同发展的过程。交往意味着人人参与，意味着平等的对话 师：点头。 和交流。课堂上积极发言对孩子的学习是大有帮助的。它可以 学生微露笑脸。 使学生注意力集中，听课效果提高，加深内容理解，提高学生的思 师：见过烟吗?什么样子? 维和语言表达能力。课堂发言表面是一个说，实际上是听、思维、 其他孩子踊跃举手。 表达等方面的反映。但是 ，在教学中，笔者感到学生在发言时害 生 (换请另一个学生，就是刚才被我表扬的后进生)：我爸爸 羞 、胆怯，课下却nepn~p喳喳，课堂上却闭口不言，这让笔者很犯难。 抽烟。就是淡淡的，抓不着的那种。 于是，开始研究原因，突破困难。笔者发现，“因害怕出错”不 师：说得多好呀!(面露微笑)烟就是这样飘飘荡荡的，抓不 敢发言的学生大有人在 ，特别对学困生来说 ，更是愿意做一个听 着。把这两个字合起来理解理解 。“烟波”就是像烟一样的水汽。 众 ，他们把老师的提问当作 “伤心事”；也有一些学生想说但又怕别 (学生和声而出)适时出示图片 人取笑 自己，从而害怕发言。对此，影响发言能力。这样如此循 生 ：点头理解。 环，学生的发言水平得不到发展。因此，笔者做了以下尝试。 师 ：你能读出烟波的样子吗? 1 实施梯度式渐进提 问