让情感在地域文化中尽情释放——浅谈综合实践活动情感的培养.pdfVIP

查 一 TIME EDUCAT10N M arch No．3 让情感在地域文化中尽情释放 — — 浅谈综合实践活动情感的培养 孙红霞 摘要：小学综合实践课呼吁 “回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活与体验活动。笔者认为学校在开展综合实践活动的 过程中，可以充分利用地域文化，对学生进行思想洗礼，形成校本特色。 关键词：情感 地域文化 实践活动 中图分类号：G622．0 文献标识码：C DOI：10．3969~．issn．1672—8181．2013．06．154 小学综合实践课呼吁 “回归生活和社会”，目的就是让学生参 飘香 ，内龙潭 白龙娘娘雕塑栩栩如生，太极阴阳球神奇转动，潭内 与社会生活与体验活动。笔者认为学校在开展综合实践活动的 水清见底 ，鱼虾遨游 ，远看山有色，近听水无声，回归 自然的感觉 过程中，可以充分利用地域文化 ，对学生进行思想洗礼，形成校本 油然而生。 特色。“本土教育资源是学校德育最肥沃的土壤 ，这是一条不变的 2．2．2模拟导游 真理。”具体如何利用地域文化培养学生的情感呢?笔者将结合 ① 自主成立旅游小组 ，人数以4—8人为宜，模拟导游活动。 自己的教学实践来谈。 注意：每个小小旅游团必须是各个资料组的人都有。模拟导游 1 晒晒家乡的 “宝”——情感的激发 时，出示 自己小组绘制的旅游线路图，然后按图导游。 综合实践活动课一向深受学生的喜爱，因为这门课程上课形 ②小组内的每个同学都必须当导游，介绍 自己调查过的，自 式多样化，刺激着学生的感官。当我们将 “笼养”的学生带出校 己最感兴趣的，最能代表家乡特点的事物。 门，走进大 自然 ，走向广阔的社会时，学生的身心得到舒展，潜能 ③每个小组推荐优秀导游，组成全班性的旅游团，进行实地 会得到最大的发挥。 旅游 ，让选出的优秀导游作介绍。 1．1追溯历史，了解家乡 通过开发校本课程、小导游培训直至挂牌上岗这些活动，我 要求学生爱家乡，不能靠我们简单的说教，而是要尊重学生 们欣喜地看到，学生更加了解家乡；因为了解 ，所 以更加热爱家 的主体，让学生 自己体验和感知。为了让学生 自发地热爱家乡， 乡。爱家乡是一种美好的情感 ，它和其他的情感如爱国、爱亲人 笔者与学生一起梳理了家乡的历史，学生在寻找、走访、搜集家乡 等一样 ，是千百年来人们极力赞美的一种感情。人不能忘本，这 特色的过程中对家乡的爱在逐步加温。通过调查，他们了解了家 本“”多少也包含家乡之意。 乡横山桥地名的由来 ，横山桥山以人名(东晋曹横将军)，桥以山 3 说说家乡的 “疵”——情感的升华 名(横山即芳茂山)。在获得知识的同时，更对家乡产生了热爱的 在学生眼中，自己的家乡是最美的，尽管家乡也有缺点，但他 情愫。 们能包容、能谅解。家乡工业蓬蓬勃勃 ，发展的同时也带来了污 1．2走访基地，热爱家乡 染的问题。开展综合实践活动，只是发现 “问题”，不去解决问题， 校外活动空间大，但是资源是零散的、无序的，要集中高效地 意义不大。一个人要想获得长足的发展，需要朋友指出自己的不 组织活动，就要与最优质的活动场所建立正常的联系，走访活动 足 ，让 自己日臻完美。家乡要想获得 良性发展，也需要乡民提出 基地就是最基本的办法。几年来 ，我们的足迹遍及家乡的基地 ： 不足 ，朝着利国利民的方向发展。 德育基地(澄西烈士陵园、敬老院)、科普教育基地 (横山中学中草