调整传统分析步骤轻松分析计数器原理.pdfVIP

163NewCurriculum Research 周整f§统 斤步骤 轻市 析计数器原理 ◇浙江省绍兴县职业教育中心 施国凤 摘要：计数器原理分析因其抽 象性、复杂性，一直困扰 着职校学生。文章针对职校学生的认知水 平 ，总结 出便于学生掌握 的分析方法 ，并用实例证明了该方法的可行性 。 关键词 ：计数器 ；时钟脉冲CP有效沿 ；波形图；状态方程 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2013)08—0163—03 计数器是一种应用十分广泛 的时序电路 ，除用于 多学生难 以理解计数器的基本原理 ，解题出错率很高 。 计数 、分频 、定时外 ，还普遍用于数字测量 、运算和 因此 ，在教学实践 中，笔者尝试打破传统分析法 的步 控制等，是现代数字系统不可缺少的组成部分。因此 ， 骤 ，先跳过 “由状态方程列 出状态表 ”这一难点 ，将 在职校 《数字 电子技术基础》课程 中，计数器作为一 解题重点放在 “画波形 图”上 (且不是难点)。调整后 个重要知识点，要求学生必须掌握 ，且计数器原理 的 打破 了传统步骤在状态方程 中钻牛角尖 的弊端 ，通过 分析更是历年高职考 的考核重点 。但在实 际教学过程 更直观 、更通俗 易懂 的波形 图．容 易找到 “状态 ”规 中，计数器工作原理 因其抽象性、复杂性 ，按传统的 律 ，解题快速 ，且正确率高。 教学方法 ，学生很难接受和理解 。本文通过分析传统 三、调整后 的计数器分析步骤和实例论证 教学方法 中的不足 ，探索新 的教学步骤和方法 ，寻找 第一 ，调整后 的计数器分析步骤 。 更为合适 的教学方法 ，以便学生学习接受 ，掌握这一 1．写 出各触发器 的驱动方程 。根据实 际电路 图的 重要知识点 连线特点 ，写出相应触发器输入端 的表达式 。 一 、 传统分析法的步骤和不足 2．写出各触发器的状态方程 (部分计数器电路分析 在 目前的教材 中，计数器的学习通常采用 以下分 时 ，此步可略)。将驱动方程代入特性方程 ，得出状态 析步骤 (简称 “传统分析法”)：①写出各触发器的驱 方程 ．注意要化成最简式 ；在状态方程旁 ，注明状态 动方程；②得出状态方程；③由状态方程列出状态表； 方程成立的有效时段 (即时钟脉冲CP的有效沿)。因为 ④画出状态图、波形图；⑤电路功能总结说明。 只有在 CP有效触发沿加入时，触发器的输出才有其状 在传统分析法 中， “由状态方程列 出状态表”是 态方程决定，其他时间段均维持原态不变。另外 ，要 整个 电路分析的关键 ．也是解题 的难点所在。只有完 让学生 明确状态方程 中的现态 Qn指某个 时钟脉冲 CP 成这一步 ，计数器 的原理才可基本明确。但这一步的 有效沿作用前 的状态 ，次态Q什“指某个CP有效沿作用后 分析 ，既要考虑各触发器 的输入信号 、输出端 的现态 的状态。在下一步画波形图时 ，为便于职校学生掌握 与次态问的关系 ．又要兼顾 时钟脉冲的有效性 ，且要 解题方法 ，可将现态 Q“通俗解释为某个 CP有效沿左 将各信号一一代入状态方程进行求解列表 ，分析起来 侧时段所对应 的触发器输出状态 ：将次态Qn+通·俗解释 非常复杂 、繁琐 ，往往一错全错。已成为学生解题 的 为某个CP有效沿右侧时段所对应的触发器输 出状态。 瓶颈 ，而抽象解释也让学生很难理解 、掌