高中生英语思维能力培养的探究.pdfVIP

论 坛 2013年第l0期(总第202期) @ 酗 @ 高中生英语思维能力培养的探究 于 悦 浙江师范大学外国语学院，浙江 金华 321004 摘 要 现今高中生英语学习中普遍出现的一个问题是中式英语(chinglish)的广泛应用，而这对于提高教 师的教学质量有很大的影响。究其原因，主要是学生们的中式思维影响了其在运用英语时的逻辑。所以当务之 急就是培养学生们的英语思维能力，同时这也是高中英语教学大纲所倡导的主要教学目的。本文通过对金华二 中高二年级学生的问卷调查和采访，发现其英语思维能力薄弱的原因，进而提出相应的改善方法，旨在促进教师 教学以及学生本身英语学习能力的提高。 关键词 高中生 英语思维 能力培养 中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2013)10—0078—02 英语教学如今已经越来越受到国人的重视，在平时的 英语思维，顾名思义就是直接用英语模式来思维，和其 听课过程中，我们会发现教师的教学方法发生着许多的改 相对的有汉语思维，即我们的母语思维。平时当我们和别 变，从最初的以教师为中心的单_的教学方式变化到如今 人交流时，脑海中所出现的想法多半都是用汉语的方式来 的多种教学方式灵活结合运用，我们的英语教学在逐渐地 思考出来的。同样的，当我们在进行外语学习时，如果可以 朝着开放、创新的方向发展。尤其是现如今的教学过程中 很好的用外语进行思考，这对于我们的语言学习肯定是有 教师和学生间的或学生彼此间的互动呈现的越来越多，如 很大帮助的。 教师提问和小组讨论等。从教学效果角度分析，这种教学 为了更好地了解高中生在英语思维能力方面的状况， 的方式有效地加强了课堂的活跃度以及同学的参与度，但 本次研究以金华市第二高中高一 (1)班和 (2)班 (班级层次 是同时，也呈现出了不少的问题，其中一点就是学生在用英 有高低)的师生为调查对象，专门制定了一份专门针对高中 文回答问题时，中式英文出现的频率比较高，甚至有些句子 生英语思维能力现状的调查问卷，总共派发问卷 120份，其 还保留着典型的汉语句式的特点。如 “yourenglishisvery 中有效问卷 115份，有效率达到了96％。记得其中有一题 good”有些同学会直接用中国人的思维方式回答：“no，my 是问：当看到pear这个单词，映入你脑海的首先是怎样的 englishisverybad”来表示谦虚。这种汉语思维在英语课 一 种情况，将近有62．34％的同学选择先想到梨的中文意思 堂上 占主导的现象屡见不鲜，有时问题还不仅只出现于学 再转化成梨的形象，只有3O％左右的同学会直接想到水果 生中，教师讲课中偶尔也还是会受汉语思维的影响。尽管 的形象。另外有将近88％的同学认为当看到英文时，首先 在观点的表达上中式英语也是可以达到大家理解的程度， 用汉语翻译转化比较容易理解。但是当问到你认为是用英 但是从英语教学质量的角度看，外语教学受母语思维束缚 语思维有利于英语学习还是用汉语思维转化意思来的有效 会造成外语习得的不地道和不纯正。由此可见，培养英语 时，高达98．6％的同学赞成直接用英语思考问题对英语的 思维在英语教学中所 占有的重要地位。 学习帮助更大。从这里就可以清楚的得出结论：大部分的 到复习的好处，教给学生复习的方法，学生才能慢慢地喜欢 知识。学生们在老师的指导下每一课学完及时复习，学完 复习，从而培养学生及时复习的好习惯。 每一板块再复习，期中期末测试前再集中复习，就会收到很 首先，教师在检查学生学习效果时，学生如果不复习就 好