在昌向指数和晶面指数教学中引入数学.pdfVIP

高【教研究】 在品向指数和晶面指数教学中引入数学 赵中魁，张元彬，许 斌，刘科高，孙德明 (山东建筑大学 材料科学与工程学院，山东 济南 250101) 摘要：本文对 目前金属学中晶面指数和晶向指数求取方法在教学中的存在的问题进行了反思，提出把高等数 学引入到其教学方法中，让学生不仅理解二者的晶体学意义，也理解其几何意义，加强学生对 内容的理解。 关键词：晶向指数；晶面指数；数学；晶体学意义；几何意义 在材料类本科生学习金属学或材料科学基础时， 3．将上述坐标的比化为简单整数 比，如 ：y：=u：： 首先就要学习晶体结构一些知识 。为表示晶面和晶向 W。把所得最小整数加上方括号，[uvw]即为 AB晶向的 空间点阵中的相对位置，人们设计了晶面指数和晶向 晶向指数。 指数。虽然晶面指数和晶向指数都是基于数学基础上 例如：图1(见下页)中的晶IfiJ[1Ol】和 【111】。 而设定的，但 目前教科书中只简单告诉求解方法，为什 (二)晶面指数以立方晶系确定方法 么这样求解 ，在几何学上有什么意义，都涉及什么。不 1．建立 以晶轴为坐标轴 的坐标系(，Y，)，坐标原 告诉学生，不利于学生的理解和掌握，给教师的教学带 点不在待定的晶面上，各轴上的坐标单位为晶胞边长 来一定的被动性 。作者在长期教学过程发现，把高等数 a，b和 C； 学中的向量与晶体学结合起来讲解 ，可使学生快速理 2．找出待定晶面在三坐标轴上的截距 ‰，， 解晶面指数和晶向指数的意义 ，有事半功倍之效。 3取截距的倒数 ， ， ； 一 、 目前教材求取晶面指数和晶向指数的方法及 ，o zo 其在教学中存在的问题 4．将这些倒数化成3个互质的整数 ，后，z，使上 ： 以立方晶系为例。 0 ~ - - = (一)晶向指数按以下几个步骤确定 ： h：k：l。将h，，z置于圆括号内，写成 (hkZ)，即为 y0 z0 1．以晶胞的某一点为原点，三条棱为坐标轴 (x，Y， 确定的晶面指数。 z)，并以晶胞棱边的长度作为坐标轴的单位长度 (o，b， 例如图2(见下页)中的(111)和 (010)晶面。 e)； 按以上方法，确定晶面指数和晶向指数，方法简 2．过原点作一有向直线 OP，使其平行于待定的晶 单，也不需要较多的数学知识，易于掌握。但是学生往 向AB； + -+ 一+ -+ -—+一一+ -+ -+ 水一起蒸馏，使两液体在略低于水的沸点下共沸，以保 质必须具备以下几个条件：(1)不溶或难溶于水；(2)与 证高沸点液体不致于因温度过高而分解 ，达到提纯的 沸水长时间共存而不发生化学反应；(3)在100℃左右 目的。馏出物经冷凝后分离得到纯液体和纯水，杂质则 必须具有一定的蒸气压(一般不小于1．33kPa)。因此综 留下而被分离。例如，要除去硝基苯中的杂质 ，就可用 合化学实验 “柑橘皮化学成分分析”中关于柑橘香精油 水蒸气蒸馏。已知硝基苯(A)和水 (B)的共沸点为99℃， 的提取我们就可以采用水蒸气蒸