在激光原理教学中培养学生科学的学习方法.pdfVIP

第35卷第2期 教学研究 V01．35No．2 in Research Mar．2012 2012年3月 Teaching 在激光原理教学中培养学生科学的学习方法 石友彬1陈春雷1吕楠1唐海霞2 (1．广东海洋大学理学院t2．广东海洋大学工程学院，广东湛江524088) 【摘 要】 课堂教学是运用教育学、心理学及发挥教师个人魅力与技巧的创造性过程。研究课堂教学方 法，寻找适合学生的学习特点，总结教育教学规律，是教育过程中的重要任务。从激光原理课程及学生学习特 点出发，采用课程实施前的问题准备及课堂教学过程课堂设题讨论的方式，激发学生学习激光原理的兴趣；在 课程进行过程中，针对学生对复杂公式的畏惧情绪，采用数学公式分解法及条块化处理法，使学生消除畏难情 绪，理解数学公式就是物理过程的数学语言描述，进而学会由基本公式独立推导出复杂公式并能从推导过程中 理解物理过程的有效学习方法． 【关键词】 激光原理；教学法；复杂公式分解：公式条块化处理 【中图分类号】 G642．0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1005-4634(2012)02—0079-04 学的最终目标。为此，在教学过程中采用的主要方 0引言 式有三个：在课程开始前让学生利用文献检索搜索 激光原理与技术是光电子技术的专业基础课， 与课程相关的知识；课堂教学过程以问题为线索， 课程特点兼备理论与应用两大方面，在多年的教学 通过解决一个个课堂问题完成课堂教学；复杂公式 过程中发现，学生对激光原理课程既有强烈的渴望 简单化、条块化、文字化处理。 也存在一定的畏惧情绪，特别是对数学公式较多的 1 利用文献检索提前引导学生进入课程 章节，感觉纯粹是抽象的理论问题而觉得难以理 解，学习兴趣一落干丈，茫然无助。课程结束后， 美籍匈牙利数学家认为，“学习任何知识的最 部分学生没有形成一个科学的完整的理性及感性 佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、 认识，学生学习激光原理的兴趣难以提高。正因为 也最容易掌握其中的规律、性质和联系”。杨振宁 如此，许多从事激光原理教学及科研的有识之士不 在总结自己的学习方法时表示，“渗透性学习起了 断探索激光原理课程教学方法并取得很大成效“铘。 很大作用。所谓渗透性学习，就是在还不太懂的情 笔者在激光原理教学过程中，借鉴并汲取了许多好 况下，尝试着去了解更多的外围知识。在似懂非懂 的经验，同时对复杂公式分解及条块化处理的教学 之间，不知不觉就能学到很多”【．】。有目的性预习 法进行了探索。 将要学习的课程，非常有利于学生快速进入所学领 教学组根据几年来的教学研究，结合学生的思 域，发现新知识，探究新问题。 维及学习特点，通过几个循环的对比研究，摸索出 开课前，把激光原理的课程安排提前告知学 一套符合大学生特点的激光原理与技术教学方法， 生，布置假期准备工作。例如让学生在假期利用互 ·经过三轮的检验，取得了一定效果，学生学习目的 联网等工具查找与激光器件有关的知识，包括激光 趋于明确，兴趣增强，理解