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教 育 理 论 在生活体验中培养学生的数学技能 辜明生 （重庆市合川区古楼镇中心完全小学 重庆 404100） 摘 要：数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之 一。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。 关键词：数学；生活体验；数学与生活 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-135-02 数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所 如教学“圆柱和球”后，我让学生来个收集图形的大行动， 学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程 找出生活是圆柱形和球形的物体，再比较各种物体的异同点。 标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生 这样教学的好处是，迫使学生用书上所学的关于“圆柱和球” 获得对数学知识的理解”。小学数学 中的许多知识和技能在现 的知识，联系生活中熟悉的事物的感知，进行有选择地、有目 实生活中都能找到原型。因此，在教学中，教师倘若能从学生 的地收集，不仅使学生更好得掌握和了解圆柱和球的知识，同 熟悉的生活情境入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操 时也很好地培养了学生的观察能力。 作的学习内容，既可打开数学与生活的屏障，让学生感受到数 2、在生活体验中，培养表达能力。 学的魅力，享受到数学学习的乐趣，又可增强学生的学习效果， 生活中有许多关于数学的知识，让学生将生活中捕捉到的 发展学生的数学技能。 信息说出来，不仅能培养学生的口头表达能力，还能帮助学生 一、让学生感知身边的数学。 更好地了解生活。 数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的 在教学“万以内数的读法时”，我在课前布置了一个任务 数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到 ———收集生活中有万以内数的信息。同学们都积极地投入到 数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题， 准备中。课堂汇报时，同学们纷纷说出了所收集到的信息，如 自己的生活实际与数学 学校操场一圈的长度是 250 米，电冰箱的价格是 2500 元，珠 知识本身就是融为一体的。 例如，在教学“圆的认识”时，教师是这样导入的：教师 穆朗玛峰的高度是 8848 米等等，信息包括了生活中各个方面， 问学生“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆”？学生举了 学生也很好地了解了万以内数在生活中的体现，真正做到了学 很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的，光盘 以致用。 是圆的，汽车的轮胎是圆的……教师又 问：“车轮为什么要做 3、在生活体验中，培养学生解决实际问题的能力。 成圆的而不做成正方形的和椭圆形的？”学生回答：“做成正 学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些把所 方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的 学知识运用到生活实际中的情境。例如，在学习了利息后，让 车轮滚动起来就平稳呢？”教师的追问令学生难以用学过的知 学生去银行了解利息、利息税等有关知识，让