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第12卷第2期 宁波教育学院学报 V01．12No．2 2010年4月 OFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATION JOURNAL Apr．2010 高中《文言读本》注解商兑 周志锋 (宁波大学，浙江宁波3150211) 摘要：部编高中语文实验课本《文言读本》是一套优秀的实验课本，但有些词语的解释尚欠斟酌。现对其中的“因 循”、“是其”、“择言”、“加胜”、“且”、“相乘”、“行”、“颇”、“高危”等九条注解提出商榷，希望对有关古文的教与学有所帮 助。 关键词：高中；《文言读本》；注解 中图分类号：H109．2；G623．2文献标识码：A 文章编号：1009—2560(2010)02-0041—05 部编高中语文实验课本《文言读本》是为重点高中编写的语文教材，供高中一年级两个学期课内 使用。这套教材旨在切实培养学生文言文阅读能力，提高文言文教学质量，全书根据文言阅读训练的 要求，主要安排了诵读课文、复背课文、文言常识、文言练习和浏览课文等五个方面的内容。无论是课 文的选择还是体例的设计都体现了创新的理念，不失为一套优秀的实验课本。美中不足的是，有些词 语的解释尚欠斟酌。今择取9例加以辨析，就正于编者和同好。 一、因循 《要做则做》：“凡事要做则做，若一味因循，大误终身。”注：“[因循]照旧不改。指迁就拖拉延误的 旧习惯一味延续下去。”(上册45页) 按：“因循”是多义词，有沿袭、守旧等义，但于此明显不合。于是课本又作补充：“指……”，说了很 多，但没有说到点子上。此“因循”当训延宕、拖延。此义自宋代以降，古书经见，聊举数例如下： (1)宋司马光《答胡寺丞书》：“京师日困俗事，因循逾年，尚未报谢。” (2)元郑庭玉《后庭花》第一折：“你可也莫因循……等来朝到早晨，快离了此郡门。” (3)清苏庵主人《绣屏缘》第十二回：“绛英道：‘前Et闻他陷在狱中，幸喜问了徒罪，还指望他回来 图个后会。所以因循到此。”’ (4)清李绿园《歧路灯》第三十六回：“往往人家被这因循不肯还债，其先说弃产不好看，后来想着 弃产时，却又不够了。” 《现代汉语词典》“因循”条云：“1．沿袭：一旧习l一守旧。2．迟延拖拉：一误事。”其中义项二与课本用法 一脉相承。 二、是其 《赵威后闸齐使》：“齐有处士日钟离子，无恙耶?是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦 衣，无衣者亦衣。”注：“(其]指钟离子。”(上册54页) 按：“其”指钟离子，不误；但“是”的意义和用法却未加说明，令人费解。“是其”乃代词连用，当合起 来理解、作注。古汉语里，同义、近义代词可以叠用，常见的有“此其”、“彼其”、“是其”、“此渠”、“此夫” 等形式。下面，以“此其”、“彼其”为例进行讨论。“此其”、“彼其”连用以后，所指代的侧重点不尽相同， 大致有两种情况： 一是偏重于“此”、“彼”，“此其”可理解为“此”，“彼其”可理解为“彼”，“其”的意义较虚。后面一般 是动词或介词结构。例如： (1)《庄子·秋水》：“天下之水，莫大于海……此其过江河之流，不可为量数。” (2)汉晁错《论贵粟疏》：“令民人粟受爵，至五大夫以上，乃复一人耳，此其与骑马之功相去远矣。 收稿日期：2010—03—17 作者简介：周志锋(1958一)，男，浙江宁波人，宁波大学语言研究所教授。 41 万方数据 宁波教育学院学报 2010年第2期 (3)《庄子·逍遥游》：“彼其于世，未数数然也。” 二是偏重于“其”，“此其”、“彼其”均可理解为“其”，“此”、“彼”的意义较虚。后面一般是名词或名 词性词组。例如： (