高中化学教师职业倦怠个案分析与缓解策略.pdfVIP

•教师专业发展• 高中化学教师职业倦怠个案分析与缓解策略* 付 勇 高兴邦2 （1 泰州中学； 泰州市教育局教研室 江苏泰州 5300） 摘要：通过研究高中化学教师职业倦怠的个案以及实施缓解策略的效果发现，化学教师个人心理调节是缓解职业倦怠的 重要途径，应根据不同化学教师个案采用针对性的缓解策略。 从长远来看，缓解化学教师职业倦怠需要个人自我调节和 组织公平。 关键词 高中化学教师；职业倦怠；个案 文章编号：1008-0546(2015)03-0059-0 中图分类号：G63 .41 文献标识码：B doi 10.3969/ j.issn.1008-0546. 015.03.0 职业倦怠指行业中的个体因为不能有效地应对 等,自己的辛苦努力没有得到认可,甚至怀疑自己从 工作上延续不断的各种压力 生的一种长期性反 事 学教学的意义。 她变得没有信心,烦躁,对待学生 应,包括情绪衰竭、低个人成就感和去个性 。教师作 和同事失去了热情。 为职业倦怠的高发人群成为众多国内外学者研究职 教师乙同样来自江苏省四星级高中,从一所省内 业倦怠的一个重点,目前国内对教师职业倦怠的研究 普通高师范学院毕业。 教师乙教学方法灵活,亲和力 逐步深入到不同学科。 事实上,只有深入研究不同学 强,课堂有不少创新,学生非常喜欢上他的化学课。 他 科教师职业倦怠的特点和成因,才能提出有针对性的 虽然不是天天晚睡早起, 但是学生成绩一直相当不 [1] 解策略 。 高中 学教师作为高中教师的一个重要 错。 教师乙善于钻研,教学空闲时间,他经常写一些心 特殊的群体,其职业倦怠现状和成因必然有自身的 得和论文,每年都有教学论文发表。 教师乙在学校常 特征,但是目前针对 学教师职业倦怠成因的研究却 年 班主任,不仅是 学教学的能手,在学生管理方 比较缺乏。本文的研究将依据高中 学教师的真实个 面也是骨干,多次被学校评为优秀班主任。 案,分析高中化学教师职业倦怠的成因并寻求有效减 2008 年江苏省开始实施新的高考方案,化学由原 轻和预防应对策略。 来记分改为等级, 大大降低了化学科目在高考中地 高中化学教师案例 位,选择 学的学生逐年减少,学生学习 学的动力 教师甲来自江苏省四星级高中,从省重点师范大 大不如以前。教师乙还是非常努力地提高化学课堂地 学毕业,具有很扎实的教学基本功,曾经在各种教学 吸引力,每一堂课都精心准备。 但是现实并不如人愿, 基本功教学比赛中获得过比较高等级的奖励。 甲老师 在高考的压力下,还是很多学生不愿意学习化学。 每 每年带 到3 个班的化学课,除了正常的上课,还有 次遭遇这样地情况,都对教师乙来说是一种打击。 他 晚自习,周末还要值班,忙 充实。她的课以系统严 开始羡慕其他学科的老师,越来越觉得 学教学工作 谨见长,学生听爱上她的课,班上学生的成绩一直比 不能给他带来成就感,不愿意在朋友和家长面前谈自 较优秀。 作为重点高中的老师,甲老师很注重自己的 己的工作。 专业发展,希望自己能够成为市 学教学名师。 二 案例分析 情况发生改变是在甲老师申报一级教师职称之 教师职业倦怠一般表现为个体情绪和情感处于极 后。 在各方面都比较优秀的情况下,由于语数外老师 度疲劳状态,情感资源干涸,工作热情丧失；对学生和 在班主任方面相比化学课教师优先考虑,“班主任的 同事缺乏耐心,冷漠；无法从教学工作中获得成就感, 经验较少”一条就使甲老师失去了竞争优势。 还有,近 自我评价偏低,甚至不想再从事自己的教学工作[2]。 从 几年高考选择化学的班级减少, 学教师的课时普遍 两位老师的表现来看, 他们是属于典型的职业倦怠。 不足。 连续两年落选甲老师开始对自己所教的化学学 导致他们