高职康复治疗技术专业人体解剖学教学改革探讨.pdfVIP

V01．272009No．16 高职康复治疗技术专业人体解剖学教学改革探讨 李 渤 (聊城职业技术学院医学系，山东聊城252000) 摘要：高职康复治疗技术专业的开设对人体解剖学教学提出了新的要求。如何突出康复治疗技术特色，全面进行人体解剖 学教学的改革，创新教学模式，提高教师队伍的素质，是康复治疗技术专业人体解剖学教学改革的重要环节。 关键词：康复治疗技术专业；人体解剖学；教学改革 中图分类号：G420 文献标识码：A 。 人体解剖学(以下简称解剖学)是研究正常人体形态结构 养有很大的关系，所以康复治疗技术专业解剖学教学模式的改 的一门科学，通过这门课程的教学，可使学生理解人体的正常 革势在必行【l】o 形态结构，为学习其他专业基础课和专业课打下基础。康复治 1现阶段康复治疗技术专业解剖学教学改革的迫切性和必要性 疗工作的成败往往与其掌握基础医学知识程度的高低，尤其是 1．1教材实用性不疆，赦学内容的安镰不尽合理 解剖学知识熟练程度的高低有直接关系。从对康复治疗技术专 高职康复治疗技术专业的解剖学课程缺乏专用教材，现 业实习学生和临床康复治疗人员的调查中发现，很多康复治疗 用规划教材除供康复治疗技术专业使用外，同时也供护理、检 技术人员在操作中盲目从事，只知其然不知其所以然，甚至出 验、药学、口腔、影像、助产、杜区医学等专业共同使用，其弊端 现失误，给患者造成不应有的痛苦甚至贻误治疗的时机。这一 在于康复治疗技术专业解剖学教学的目标要求有其特殊性， 方面和康复治疗技术人员业务不精有关，另一方面也和其解剖 它注重骨连结、肌肉、神经系统内容的掌握，有些内容相对康 学知识匮乏有直接关系。这就反映出康复治疗技术专业解剖学 复治疗技术专业来说偏多、偏深、不实用，给专业课程的学习 教学中未能使学生对解剖学知识全面掌握和融会贯通，这和解 效果带来一定负面影响，影响专业课程的教学质量，难以达到 剖学教学模式陈旧不能适应实用型康复治疗技术专业人才培 高职教学的要求。目前学校开设的康复治疗学的解剖学课程 近40％的学生不能在规定时间内完成操作，说明实际技能操作 调动学生的积极性，使学生主动参与活动，并成为一种自觉行 训练有待加强。另外大部分学生(81．3％)存在检查内容不完整 为。其次，也对教学起导向作用，考核成绩是教学效果的反馈，最 等问题，其原因主要有以下几方面：(1)期末考试中理论考试所 终促进教学质量的提高。加强实验课师资力量和实践技术力量 占比例较大(80分)，学生更多注重基础理论的学习，忽视了基 的配备。建立一支高水平的教师队伍是加强学生技能培养的重 本技能训练，实验课不能积极参与，动手操作次数少，操作水平和 要保证，应选择素质好、业务水平高的教师承担带教任务，带教 实践技能比较差。(2)实验设备缺乏，有些操作只能在全班示教， 教师上岗前要进行规范、标准化的培训艘其基本技能达标。另 学生操作机会少造成技能操作基本功不够扎实。(3)带教教师 外，改革实验课内容，使其更利于学生独立思考，独立操作。因此， 对实验课中理论与实践教学时间的比例安排不合理，使学生操 学校要重视实验室建设，加强实验室管理，增加实验设备投入，并 作机会少，操作能力差。(4)有些学生心理素质较差，由于过度紧 不断改善设备条件，增加学生亲自动手操作的机会，以便提高学 张而遗忘了操作内容或颠倒了操作顺序。 生的整体素质，以适应社会对高质量医学人才的需要。 3．3技能搡作考挂曲必要性 3．s体会 临床操作技能是医学生必须掌握的基本技能之一。通过对 (1)把临床技能操作考核作为探索问题的手段和方法，能够 临床操作技能的考核便于了解学校的教学投入力度、教学条件、 比较全面地了解学生对所学知识的掌握情况，以便发现问题及 学生学习风气、教师授课及教学管理水平、教学制度的建立与执 时纠正。从而有的放矢地进行教学。(