例谈小学数学课堂中的有效教学反馈.pdfVIP

教苑时空·教例剖析 1，!f欺小学坟学啜堂牛崦专坟敏学氏矮 江苏扬州市维扬实验小学(225000)刘健 教学反馈是教学系统有效发 评析：传统的做法是教师出示 展的关键环节，是将教学过程中所 (或手指着)一题，要求一名学生说 生3：吾+詈=詈。 产生的效果，作为新的信息再输入 出结果，这样的做法，可能会使一 小24 2 到教学过程中的一种互动过程。如 些注意力分散的学生，注意力并没 王·：了一可2可。 果教师能有目的地进行教学反馈， 有指向到题目上，出现心不在焉的 师：请说出你是怎么思考的。 可改进和优化教学，提高课堂教学 现象。或有一些学生对题目不理 生41因为异分母分数相减，要先 的效率和教学质量。下面结合“异 解，又不想或没有表达的机会，从 通分。结果能约分的最后还耍约分。 分母分数的加、减法”教学片断，谈 而产生人云亦云的现象。而让学生 一谈在小学数学课堂中的有效教 一起动笔在纸上计算，并统一停 生：上+上：兰。 。3 5 15 学反馈。 笔．教师再与学生进行互动评讲。 师：做错一题的同学请举手。 片断一： 此环节设计的好处有：1．可克服学 (学生举手，教师统计人数) 生注意力不集中现象的产生。2．这 师：你错在什么地方?并说明原 出示口算题：了1+了2，可2+百4，样核对的数据准确。学生统一停 因。做错两题的同学请举手。 5 3 7 笔，没有了自我涂改的机会，使学 ， 师：你错在什么地方?并说明原 i—iJ—百。 生对知识的理解与不理解明显呈 因。 师：请同学们把口算答案直接 现：同座进行检查，进一步验证了 写在作业本上。(学生独立完成) 学生对所学知识理解和掌握的真 师：请同学们上交作业本。 实度，使教师对学生的学习基础有 师：土+～2：? 评析：传统的做法是学生做完 j| 。| 所了解，为新课教学做好思想上和 后，教师进行评讲，再要求学生订 知识上的有效准备。3．学生交换互 正错误的地方。这样的做法。可能 生，：专+号=号。 相批阅可激发学生的学习兴趣。 会出现教师一边在讲，学生一边在 师：第二题的计算结果是多 片断二： 记录并订正的现象，实际上学生并 少? !『ili：下面做课堂作业，限时5分 没有真正理解而是忙于订正，记下