例谈情景手段在语文课堂中的运用.pdfVIP

大语文论坛 ·教 学 前 沿 攀 第二步(共25分钟)：指导学生完成学案第一部分 识．而且也在反复学习过程中掌握了知识规律．把学到 “学会读诗”。 的知识内化为自己的能力并能灵活运用 学生根据学案自主学习．然后小组合作探讨难点 在 2．学生们学习语文的兴趣更浓了，自信心也更强了： 此基础上学生参看有关资料，第二次 自主学习．进一步掌 “自主反刍式学案教学法 ”因为有学案做拐棍来引导学 握教学内容，并指出仍不明白的问题 ，师生共同探讨。 生 ．所以学生们 的学习由原来的无所适从、无处下手到 第三步(10分钟左右)：完成学案第二部分 “直击高 明晰方向、明确 目标 、探讨答辩、争论问题，他们学的津 考 ”学生先独立解答问题 ．小组成员间相互批改 ．掌握 津有味．对 问题的不断解决也使其在不断的体验成功 答题要点及方法 中增强了 自信心 第四步(2分钟左右)：课堂总结并布置作业 3．学生们提高了各种学习能力并培养了创造性个 三、自主反刍式学案教学法实施效果 。 性 ：因为教学 中学生能主动学 习、主动探讨 、自主解 “自主反刍式学案教学法”是我们 由传统的教学模 决问题 ．他们不轻信他人意见 ．敢于大胆的提出自己 式转变为新型的教学模式的一个尝试．实施两年以来． 的观点 ．所 以两年下来．他们发现问题分析问题解决 收到了很好的效果 问题的能力提高了 ．创造性个性也得到了很好的培 1．学生们对知识的掌握牢固而灵活：教学中．“反 养 。 刍”过程不仅使学生很快的背诵、牢牢地掌握了所学知 ★作者单位：河北省石家庄实验中学。 例谈情景手段在语文课堂中饷运用 画 汪晓法 李丽平 【摘 要】学生语文能力及素养的培养和提升，关键是要 以课堂为平台，引导学生积极参入到课堂教学的过程中来， 让他们在感性接触中生成认识，在情感体验中催生灵感。如何有效地将学生引入到课堂创造性的学习活动中去，一直以 来是语文教育领域的一个难题。本文主要针对这个问题．探讨了语文教学过程 中情景教学手段和方式的运用。 【关键词】情景教学 创设 再现 置换 比对 情景教学．是在现代教育培养全面型人才理念背景 等 ”情景的创设与营造可以通过 图画、相片、音乐、电 下创新的一种教学方法 ．即教育者根据教学内容和教学 化教具等教学手段完成 ．还可以通过创建与文本思想 规律 ．创设一种能让学习者体会到的．并能引导他们积 内容相关涉 的导语 ．演示与文本情感基调相协调的范 极参与到教学过程中去的环境 ．以取得较好 的教学效果 读来完成。 的教学方式 。情景教学的实施 ．主要是加强学习者 的感 《屈原列传》这篇传记文章 ，字里行间洋溢着司马 性认识和情感体验．使学生能自觉参与到创造性的学习 迂对与他有着类同命运的屈原的褒扬与颂赞。司马迁 活动中去．从而达到更好的教学效果 。语文课堂 中贯穿 在文中叙述 了屈原心系楚国而身遭迁黜的不幸遭遇 ， 情景教学这一教学手段 ．有利于深化学生对教学 目标的 那么导语的设计就应该把情调放得低沉一些，笔者就 把握．延展和丰富学生的情感体验．拓宕学生的情感视 由此导入 ：列强纷争，群雄角逐 ，国祚多舛 ，生灵涂炭 ， 野 ．有利于培养和提高学生的审美情趣以及联想和想像 朝纲多不振 ．纪统尽倾圮 。这是一个时代 的不幸 ，在这 能力。同时．也有利于增强课堂的趣味性，调动学生参与 个不幸的时代，还有一位不幸的诗人。他博闻强识，才 课堂的积极性和主