创新性学习环境的构建：现代教学技术与课程整合的角度.pdfVIP

2013年 9月 保 定 学 院 学报 Sept．，2013 第26卷第5期 J0URNAL 0FBAODINGUNIVERSITY Vol-26No．5 创新性学习环境的构建：现代教学技术与课程整合的角度 廖诗艳 (肇庆学院 发展研究中心，广东 肇庆 526061) 摘 要：创新性学习是人的本质及时代的要求。开展创新性学习要求创设相适应的创新性学习环境。创新性学习环境蕴含 知识的泛在 、探索的真实以及生成的自由等基本特征，需要课程元素与技术元素的同时加入才能达到涵养创新性学习的目的。 因此，可以从现代教学技术与课程整合的角度，来建构创新性学习环境。 关键词 ：创新性学习；创新性学习环境；现代教学技术；课程整合；课程改革 中图分类号：G40—052．4 文献标志码：A 文章编号：1674—2494(2013)05—0101—04 一 、 创新性学习环境的必要性 1．创新性学习：人的本质与时代的呼唤 创新性学习是人的本质。人如何可能?卡西尔认为 ，人运用符号，通过劳作创造理想的世界，向着可能的世界 前进 ，同时实现着人的自我解放。也就是说，人只有在创造文化的活动中，才能成为真正意义上的人，才能获得真 正的自由。生命存在本身所要求的是一种创新 ，一种改变 ，这种创新 、改变作为生命的一种 自我存在意识 ，付诸于 现实活动就是对现状的改造。而这种对现状的改造早在两千多年前 ，就 已经被孔子强调为学习过程中的知行统 一 ， 以及由此所获得喜悦的情感体验。可见，学习的本质 由一种认识方式升华为一种存在方式，是现实世界创造性 社会实践活动的一部分 ，是对不断变化的实践的理解与参与。 创新性学习是时代的呼唤。2l世纪的时代特征是知识经济、信息社会 、网络化和学习的社会化。知识作为经济 和社会发展的基础，在人与外部世界的交互中积极建构，不断变革，形成庞大的信息网络。拥有先进技术和最新知 识 ，具备信息选择能力 、知识创新能力和个性化的人成为最重要的战略资源。学习的社会化标示着以 “教”为中心 转向以 “学”为中心，教育逐渐由致力于传递和储存知识转变为努力寻求获得知识的方法。面对与传统学习如此不 同的新背景 ，学习者应该充分利用时代变革产生的机遇 ，接受挑战，学会学习，尤其是学会创新性学习。 2．创新性学习环境 ：创新性学习的要求 一 种学习环境会给养一种类型的学习、养成一种类型的学习者01。要使激发创新意识、创新情感 、创新品质等 的环境效应在每一位学习者身上发生 ，应该让学习者成为环境共同活动的合作者 ，切实地 “参与”与 “分担”。这与 罗杰斯认为人的创造潜能可以通过后天的环境教育获得发展 ，要注意与创立富有创造性的教育环境的创造观相 通。因此，开展创新性学习就需要构建创新性学习环境。创新性学习环境是涵养创新性学习的环境 ，为满足创新性 学习的预期性 、参与性和独创性特征，它应该具有以下特质： (1)知识的泛在。预期性所内涵的是学习的主动与超前 ，以及对未来的一种准备性 。学习者应善于捕捉、感受、 理解 、处理知识和信息，从经验中感悟 ，并且 “体验”和想象未来的情况。这要求知识的无所不在 、丰富与开放。知识 是能力的基础，学生创新能力的形成 ，基于多种知识和能力的积聚，是各种能力的综合反映。创新性学习环境提供 多元化、前沿性的知识信息、多样的学习空间、学习方式和学习指导，能激发学习者的学习兴趣，拓展思维 ，充分发 展个性，形成学习者宽泛的知识基础。知识的丰富隐藏了大量可供学习者操作 、探索、发现的机会 ，这为学习者进 收稿 日期 ：2013-08—04 基金项 目：肇庆学院质量工程项 目“肇庆学院教学质量保障和监控体系建设的理论与实践研究”(jgw201204) 作者简介 ：廖诗艳 (1978一)，女，四川仁寿人，讲师，教育学硕士，主要从事课程与教学论、高等教育研究。 101 廖诗艳：创新性学习环境的构建：现代教学技术与课程整合的角度 创造提供了荩础和条件。知识