我国新闻教育价值取向的历史演变及定位探析.pdfVIP

中南大学硕士论文 摘要 摘要 新闻教育价值取向统摄新闻教育的全过程，涉及新闻教育与人、人类社会的 关系、新闻教育的功能、价值、目的、制约新闻教育发展因素等问题，对新闻教 育事业改革的重要意义与作用，是不可低估的。 以新闻教育价值取向的变化来划分，我国新闻教育发展历程分三个阶段。第 一阶段为新闻教育起步时期。主要仿照美国模式，提倡在实用知识与技能上快速 培训应用人才的实业教育；致力于传承与创造报业教育的新闻本位价值取向。第 二阶段为新闻教育曲折前进时期。“政治素质过硬的新闻宣传者”的政治需要是 重要的价值取向；由于苏联教育模式的引入和计划经济的推行，主张“又红又专 的专才教育。第三阶段为新闻教育繁荣发展时期。开始注重学生全面发展，而且 传播学进入大学课堂，传播人才的培养随之起步；注重实践性和实用性；尊重和 鼓励学术研究；同时注重“经济唯一”的功利主义。 我国当前新闻教育价值取向存在诸多问题。长期以来追求“社会本位”忽略 “个人本位”，导致价值结构失衡、价值引导错位、个人价值取向出现偏差、新 闻教育中价值教育缺失。究其原因，一是新闻教育以政治