民族师范院校英语专业语法课程教学——以黔南民族师范学院英语专业学生为例.pdfVIP

第 13卷 第6期 河 北 联 合 大 学 学 报 (社会科学版) Vo1．13 No．6 2013年 11月 JournalofHebeiUnitedUniversity(SocialScienceEdition) Nov．2013 文章编号：2095-2708(2013)06-0170-04 民族师范院校英语专业语法课程教学 以黔南民族师范学院英语专业学生为例 李 丽，刘 霏，周祁林 (黔南民族师范学院外围语言文学系，贵州都匀558000) 关键词：民族师范院校：英语语法教学 摘 要：作为英语教学中重要的一部分，语法教学一直备受人们关注，并引起不少争论。在专家学者们研究的 基础上，通过问卷调查黔南民族师范学院英语专业学生，对民族师范院校英语专业语法课程教学进行思考，提 出几点看法。 中图分类号：H319．1 文献标志码：A “没有人能够戴着语法规则的脚镣飞快地奔向语言的 全面了解是必不可少的。”(TomHutchinson，教材编写者) 目标”(转引 自Thornbury，S．，2011：l8)，这是 1622年一个 叫 “语法不是语言习得的基础，语言学研究的成果清楚地 JosephWebbe的校长的话，他坚持只要通过简单的交际就可 表明，任何与此相反的观点都是错误的。”(MichaelLewis，一 以就可以毫不费力地获得语法的所有东西。 “Webbe是质疑 个教学法的著名作家) 语法教学价值的早期教育家之一，当然他不是最后一个。事 而注意形式论点的提法，也从另一角度肯定了语法教学 实上 ，还没有那件事情像语法教学那样吸引着理论家和实践 对语言学习者的帮助。所谓注意形式论点，指当学习者的注 家……”(Thombury，S．．20l1：18)。 意力被引向准确的形式，当学习者的注意力被引向语法系统 直至今天，从语法教学的重要与否到语法教学各种模式 的特点时 ，学习效果就会增强 (Thombury，S．，2011：31)。 的探讨，仍有大量关于语法教学方面的研究。据米海燕 在我国，英语语法教学长期采用传统的翻译教学法，其 (2008)统计，2000年至2007年间发表在 《外语教学与研 影响不容忽视。但是随着人们对英语交际应用要求的增大， 究》、《外语与外语教学》、《外语教学》、《外国语》及 《外语研 传统的语法教学法越来越多地受到人们的批判，语法教学在 究》5种核心刊物中的关于语法研究的论文就达 329篇。关 英语教学中的作用也开始受到怀疑。同时，由于 “我国英语 于少数民族地方的英语教学的研究也不少，然而却很少发现 教学界有人受到西方当代某些外语教学理论的影响，认为语 具体的少数民族地方专业英语学生的语法教学及学习情况 法在 EFL(EnglishasForeignLanguage)教学 中无足轻重，主 方面的论述。文章就民族师范院校英语专业语法课程教学 张减少或取消语法教学的内容 ，有甚者，我国的某些高等院 进行思考，提出几点看法。 校在其英语专业教学计划 中竟取消了语法课”(吴益民， 1997：53)。然而李士芹(2007)曾以问卷调查与 口头采访的 一 、 对待语法教学的不同观点 方式调查了澳大利亚昆士兰科技大学30多名亚裔学生的语 语法教学一直是英语教学的一个重要组成部分。然而 法学习情况，得出的结果是英语语法的掌握是系统学习的结 对语法教学的看法却见仁见智，甚至由此产生了截然不同的 果 ，而非 自然习得，英语语法可以作为独立的课程。在具有 两种观点，即反对语法教学的观点以及赞成语法教学的观 一 定语言环境的环境中学习外语尚且如此，