浅谈小学语文古诗教学策略.pdfVIP

2013年第5期 作文教学研究 浅谈小学语文古诗教学策略 浙江 毛海芬 内容摘要：古诗蕴藏着先人的智慧和理想，传承着 课上课铃响了以后 ，我就会安排学生背一到两首古 我国古代的优秀文化 但我们往往是一味地 由老师去 诗。课后，无论在校园的哪个角落，学生会捧上一本古 讲解，很少让学生 自己去感悟，因此很 多学生对于古诗 诗文集 ，静心品读 ，都能令人陶醉其间。这样 日积月 失去了兴趣 ，不喜欢古诗。我们应激发学生的兴趣，让 累，学生不仅积累了很多古诗，而且还会对它们慢慢产 他们爱学古诗 ，乐学古诗 ，甚而主动积累古诗，运用古 生兴趣。相信学生在这样的氛围中学习古诗可谓 自然 诗，来感受古诗特有的艺术魅力。理解作品丰富的文 天成，爱上古诗也顺理成章了。 化 内涵，感受诗人构思的巧妙和变化的思想意境。 2．营造 良好的课堂气氛。 关键词 ：兴趣 诵读 意境 想象 观看多媒体课件中精美的画面、聆听古朴典雅的 音乐 ，营造出浓郁的课堂氛围，也是很好的激趣方式 ， 古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀， 更是传统教学无法做到的。如教学杜甫的 《绝句》时， 流传下来的能够选人小学课本里的古诗更是精华中的 选择古筝曲配乐吟诵，教师随着明快的乐曲声吟诵，学 精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分 ，是学生 生从中感受有山、有水 、有雪、有白鹭、有黄鹂、有小船 近距离接触 、感受中华文化的一个窗口。如果学生们 的美的景象，体会作者的心情。以美的氛围，为学习这 能有效地积累这些古诗，不仅能启迪他们的心智，丰富 首诗作好情感铺垫。老师再介绍杜甫写这首诗的背 人生内涵，更是对培养他们热爱祖国，热爱祖国古代文 景，学生在这样的氛围中更容易进入古诗的学习。 化有着不可估量的作用。但是我们现在的古诗教学中 学生兴致不高 ，积累少 ，缺乏基本的审美和想象能力， 二、知人论世 资源整合 难以感受古诗的魅力。重字词的解析，轻诵读 、感悟及 学习方法的传授。“满堂灌”的教学方法充斥在古诗教 所谓 “文如其人”，其实，诗也如其人。绝大多数的 学的课堂中。应该如何改进古诗的教学策略，调动学 诗人 ，都是在借诗抒情或借诗寄意的。著名的陈晓梅 生学习的积极性，使学生热爱古诗 ，深刻领会古诗的精 老师在全国首届中华经典诗文诵读大会上的演讲中强 髓呢?在近两年的古诗教学中，我总结了以下几点方 调 ：要“有滋有味，传情达意，感动 自己亦感动他们地诵 法 ： 读一首古诗词 ，不可不先理解诗人，了解作品所处的背 一 、 激发兴趣 主动参与 景 ，这样才能解读诗词的内容。”由于各个历史时期的 环境、政治、气氛不同，文风 自然不同。时代不同，造就 人们常说 兴“趣是最好的老师”，只要你对某件事 了不同风格的诗人。在了解了诗的背景后 ，还应了解 感兴趣了，那就会有动力去把这件事做好。所以，对于 诗人的生平才更有利于我们理解诗的内容。 教师来说，就应该培养学生对古诗的兴趣。 1．整合同主题的作品。 1．创设浓厚的古诗氛围。 在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽 从小 ，家长就让孩子诵读 鹅《》、《草》、《绝句》等大 然作者不同，背景不同，但表达的情感主题却是相同或 家耳熟能详的唐诗 ，为孩子打开一道进入古诗学习的 相近的。就拿 送“别”主题来说，有李白的 黄《鹤楼送孟 大门。进入小学之后 ，学生接受了一系列教材规定的 浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人 古诗学习，但光靠这些 ，远不能使其领略古诗的神韵 ， 之间感情绵绵不绝；有王维的 送《元二使安西》，王维以 爱上这一优秀的传统文化。针对这一点，每天的语文 酒送友 ，借朝雨，杨柳 ，美酒