本是连理枝 应绽并蒂花——浅谈农村小学语文教学中读写结合的有效策略.pdfVIP

2013年第5 作文教学研究 好奇的想知道。于是教师开始讲故事。今天老师在路 上碰见了一位拾破烂的老婆婆，她已经七十多岁了，头 发花白，满脸沧桑，驼背，衣着破 旧，正在路边捡一些废 纸和废瓶子之类的，很辛苦的样子。问了别人才知道 ， 几年前，这位老婆婆的儿子、媳妇都去世了，只有她和 十几岁的孙女相依为命。为了供孙女上学，老人一直 靠拾破烂赚钱，因此不管春夏秋冬，风霜雨雪都得出来 拾破烂。如今她的孙女已经考上大学了。同学们 ，老 师很敬佩这位老婆婆，因为她没有被生活的艰辛打倒， 而是用年迈的双肩挑起了生活的重担 ，坚强的面对生 活，还靠 自己的双手把孙女培养成大学生，你们觉得怎 么样呢?这时学生会有许多话要说 ，接下来我就问： “那你们的身边有没有这样值得敬佩的人呢?能给同 学们介绍一下吗?”学生在这样的语境中就不会觉得这 浙 江 是在完成学习任务，而只想把 自己知道的值得敬佩的 人介绍给同学们而已。如此一来 ，学生就会主动参与 谢 进来 。 琼 瑶 三、不要对学生有过高的要求 只要学生能把要表达的内容说清楚，说具体，能表 本是连理枝 应绽并蒂花 达 自己真实的想法就行 ，不要求学生能说得多精彩。 否则学生会觉得不管 自己怎样说都是不好的，久而久 浅谈农村小学节叉教学中读写结合的有效策略 之，就失去了表达的兴趣。 四、要培养学生认真倾听别人说话的习惯 让他们在倾听别人说话的过程中不断完善、提高 自己口语表达能力。有许多同学没有认真倾听别人说 话的习惯，他们常常做小动作 ，低声讲话、插话，精力不 集中，左顾右盼，不听同学和老师发言等现象。如果不 内容摘要：阅读是写作的基础 ，是 内化的吸收；作 及时纠正，久而久之，将对学生学习和发展产生不 良的 文是运用，是外化的表达。读和写是相辅相成的，是一 影响。因此，教师要率先垂范，在课堂教学中，教师要 个互补的过程。从文本仿写、文本续写、文本改写、文 做耐心的倾听者。在学生交流时，要给学生思考和表 本补 白和文本创编五个不同的方面切入 ，有利于提高 达的时间，不随意打断学生的话，认真倾听其发言。当 学生的读写能力。 教师表现出认真倾听学生说话的习惯后，学生就会学 关键词：语文教学 读写结合 有效策略 着养成认真倾听别人说话的习惯 ，这是一种潜移默化 的影响。 叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”崔峦 以上只是我初步尝试的一点见解 ，我知道要上好 先生也说：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读 口语交际课还需要我们不断探究更好的教学方法，从 教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写 而真正提高学生的口语表达能力。 结合。”在语文教学中，提倡 “读写结合”。通过读写训 (作者单位：内蒙古赤峰市大城子总校) 练 ，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能 力和表达能力。语《文课程标准》中明确指出：“在作文 薷 作文教学研究