电子商务专业实践教学模式的探讨.pdfVIP

第29卷第5期 吉林工商学院学报 VO1．29．NO．5 2013年 10月 JOURNALOFJILINBUSINESSAND TECHN0LOGY C0LLEGE Aug．2013 电子商务专业实践教学模式的探讨 李 煊，刘宝春 (闽江学院 管理学系，福建 福州1350108) [摘要】电子商务是一个综合性交叉性很强的新兴专业。近年来随着电子商务行业的迅猛发展，电子商务人才培养与 市场人才需求矛盾不断显现。本文通过对国内电子商务实践教学存在问题的分析，结合实际提出了一套实践教学培 养体系，将电子商务的实践教学分为课程实验、独立实训以及团队实践等三个组成部分。该实践教学体系旨在培养和 提升管理类电子商务专业学生的电子商务商业化应用能力，是对电子商务实践教学改革的新探索和尝试。 [关键词]电子商务；实践教学；教学改革 【中图分类号】G642 文【献标识码】A 文【章编号]1674．3288(2013)05一Oll4．03 [收稿 日期】2013．08．12 [作者简介]李煊(1985一)，女，福建福州人，闽江学院讲师，博士研究生，研究方向：商务模式创新；刘宝春(1959一)，男， 福建福州人，闽江学院副教授 ，研究方向：电子商务管理。 一 、 引言 近年来，随着全球电子商务的日趋活跃，电子商务在我国逐渐成为了资源有效配置的重要方式之一。近 十多年来，国内高校纷纷响应国家政策号召，加大电子商务专业人才的培养，但是依然无法改变人才培养与 就业严重脱节的现状。((2012中国电子商务人才状况报告》数据显示，人才需求强烈、招聘压力大的企业 占 40．91％；处于招聘常态化、每月都有招聘需求的企业 占27．27％；人员流失率高，处于招聘压力大状态的企业占 13．64％；人员稳定，基本满足企业需求的企业占22．73％。该数据体现出高校培养的电子商务成熟性人才短缺 的尴尬，反映出电子商务人才培养体系尤其实践教学环节尚存有严重缺陷。 本文针对管理类的电子商务专业培养定位，通过分析当前电子商务专业实践教学中存在的主要问题，就 如何创新电子商务实践教学模式展开讨论。 二、管理类电子商务专业人才培养定位 电子商务领域 自身的广泛性造成了不同学校之间专业定位均有差异。目前，国内电子商务专业的人才 培养主要分为三类：理工类、经济类和管理类。理工类培养偏重于技术类课程，主要培养学生掌握电子商务 网站技术、电子商务安全技术以及应用电子商务系统解决方案的能力。经济类培养偏重于经管类课程，主要 培养学生的网上商务能力，与国际贸易专业的知识培养接近。 区别于技术类和经济类的培养，管理类的电子商务专业要求学生掌握一般的管理学知识的同时，熟练运 用网络营销手段和技巧进行商务活动，这是电子商务有别于传统商务的特点之一，同时还培养学生在掌握一 定电子商务技术原理基础上，利用专业知识进行电子商务创业的创新能力。因此，管理类的电子商务专业培 养不是简单地将计算机技术课程和电子商务核心理论课程进行的拼凑组合，而是在系统讲授电子商务理论 基础上，根据学生在电子商务的专业领域方向，立足于电子商务综合实践能力和网上创业创新能力的培养和 提高。 三、目前电子商务专业实践教学的问题 电子商务是一个实践性很强的专业。电子商务的理论教学离不开实践教学，实践教学是对理论知识的 · l14 · 再次延伸，是对理论知识的再现、还原、应用与创新。J((2012中国电子商务人才状况报告》指出中国电子商务 人才领域突出的三大矛盾：行业快速发展与人才供应不足的矛盾 ，电商企业微薄的利润与高额的人力资源成 本的矛盾，电商行业快速更新的知识结构与传统教育模式的矛盾。其中领域知识结构与传统教学的矛盾是 当前各院校提高电子商务教学水平的重要瓶颈之一。剖析该矛盾的本质主要归因于院系在课程设置、专业 实验室建设以及师资队伍培养等方面的欠缺。 1．师资队伍专业化程度不高，知识体系更新缓慢 目前国内院校从事电子商务教学的师资主要是计算机专业或经管类专业的老师，教学过程中难免会根 据教师 自身专业特长，要么侧重技术 ，要么侧重商务