做好课堂教学评价之我见.pdfVIP

教师 ·学生 课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年9月 上旬刊 做好课堂教学评价之我见 王海渊 (甘肃省金 昌市一 中 甘肃 金 昌 737100) 【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2013)09—0188—02 一 、 课堂教学评价的 目标和思路 伸”、“实际运用”等几个模块设计 ，以给每一位学生提供 自助餐 评价 目标 ：构建 “快乐、自主、互动、高效的课堂”。 式练 习。在做题要求上千万不要搞 “一刀切”。 评价思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通 (1)对教学的评价并不仅仅局限于专门性的测验，还可 以在 过 “自学、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高 教学过程中做好调查记录，随时调整学习策略，及时进行反馈评 教师设计、实施、评价、反恩教学的能力。努力探索常态教学条件 价 。 下。如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个 (2)如果进行达标性的反馈检查，也并非只有测试、做练习题 性，奠定学生的 自信 ，实现三维 目标(知识与技能、过程与方法、 这种单一的纸笔训练方式。 情感态度与价值观)的有效教学方式和策略。 4．开放性作业。可以分为 由教师设计和学生 自主设计两种 二、课堂教学评价的原则 情况。这两种情况都是 围绕着课堂活动主题 内容安排设计的．比 完整的高效课 堂评价可以概括 为 “二二 六”评价原则 ．促进 较适合于研究性学习或者综合实践活动。这些作业比起纸质作 “两个发展”，落 实 “两个转变”。体现 “六个维度”。 业来讲，更具有实际意义，而且达到学以致用。 1．促进 “两个发展 ”是关键。在发展理念上 ．一是要促进学生 5．自主式作业。通常是对于学生兴趣 比较浓厚的 内容，教师 素质的全面发展。表现在学*-7目标上，不仅要促进知识与技能 目 可以更多地发挥学生学习的 自主权 ，把作业设计 的权利还给学 标的实现。还要促进学生发展性 目标 (正确的学习态度 、积极的 生。 情感体验、正确的价值观培养)的形成；表现在教学过程上，要通 6．自主反思性评价 。其对象包括学生和教师。在设计导学隶 过有效的教学策略．激发学生的学习兴趣和学习动机 ，促进学生 时，必须留有一定的空白，指导学生对本课时学习内容、学习活 更有效地学习。二是要促进教师的专业发展。通过课堂评价对教 动进行总结反思 师教学进行 问题诊断，调整教学方案 ，改进教学思路 ，优化教学 (1)可提示学生： 策略。 ①想一想：本课学习了哪些内容．主要探究了哪些问题 “学 2．落实 “两个转变”是重点。就是在发展过程 中，一是要 由原 习中存在的问题是什 么?” 来关注教师的 “教”转变到关注学生的 “学” 在课堂上要重点关 ②写一写：通过本课学习得到哪些启示，还有哪些疑 问? 注学生的学习状态、学习过程和学习方式；二是从关注 “具体的 ⑧ 问一问：可以在组 内进行当堂交流，或者在课后请教老 教材教法的研究”转变到 “关注有效的学法指导的研究”。 师、咨询 同学。 3．体现 “六个维度 ”是根本。 (2)学生 自我反思主要体现在 ：问题反思、经验反思、方法反 (1)自主的程度：查看的指标是各学习小组学生参与的人数 思 、学习行为反思 、感悟反思等方面 。反思切忌面面俱到 ．而又 和次数是多少，参与的质量高不高。 “面面不到”，切忌泛泛而谈 ，要突出主题。教师要指导学生具有 (2)合作的效度 ：问题有没有合作价值?合作要达到的 目标 问题意识 ，从 问题切入 ，反 思经验 ，反恩错误 ，反 思方法 ，反 思感 是什么?问题有没有