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中小学教专业发展动力生成机制研究
目 录
摘 要…………………………………………………………………………………．……………………………I
Abstract…………………………………………………………………………………………………………．III
j导论………………………………………………………………………………………………………………．．1
(一)研究背景………………………………………………………………………1
(二)研究问题………………………………………………………………………2
(三)文献综述………………………………………………………………………3
(四)研究目的及意义……………………………………………………………．10
(五)研究思路与方法……………………………………………………………．11
3
(六)研究重点、难点与创新……………………………………………………．1
一、教师专业发展动力生成机制的概念界定…………………………………………15
5
(一)教师专业发展………………………………………………………………．1
6
(二)教师专业发展的动力………………………………………………………．1
7
(三)教师专业发展动力生成机制………………………………………………．1
二、 中小学教师专业发展动力的理论架构…………………………………………。19
9
(一)理论基点：勒温场动力理论………………………………………………．1
(二)中小学教师专业发展的动力系统…………………………………………．20
1．教师主体动力………………………………………………………………．21
2．学校场域动力………………………………………………………………．22
3．社会场域动力………………………………………………………………．24
三、中小学教师专业发展动力的现状调查………………………………………………。27
(一)调查的基本情况……………………………………………………………．27
1．调查目的……………………………………………………………………．27
2．调查对象……………………………………………………………………．27
3．调查内容……………………………………………………………………．28
4．调查方法……………………………………………………………………．28
(二)调研数据的统计与分析……………………………………………………．29
1．中小学教师主体动力的调查………………………………………………．29
2．学校场域动力的调查………………………………………………………．33
3．中小学教师专业发展动力影响因素的调查………………………………．34
4．中小学教师专业发展动力生成的支持性条件的调查……………………．36
5．不同中小学教师群体专业发展动力的比较………………………………．38
(三)调研结论……………………………………………………………………．48
1．中小学教师专业发展动力处于中等偏下水平且差异性较大……………．．48
2．中小学教师专业发展动力主要来自于教师自身的主体动力……………．．49
3．中小学教师专业发展动力的生成受外部因素的影响较大………………．．49
4．中小学教师专业发展动力生成需要制度性的保障………………………．．49
5．不同中小学教师群体专业发展动力存在一定差异………………………．．49
四、中小学教师专业发展动力生成机制的构建…………………………………………．51
(
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