浅谈新课程下GC对学生数学探究能力影响.pdfVIP

第十四届亚洲数学技术年会论文集 优势，几个按键后标准答案跃然屏上，除了一个第8题“似乎”不可用外，新增知识点均被 一网打尽。而新增知识点的考察从全国几个课改地区近几年高考试卷的体现上来看，难度大 都不高，这也让HP399s的解决能力表现得比较强大。这里也不禁让我们提出一个问题，将 来对新知识点的考察如何来编写试题? 第四，HP399s的遗憾。 针对福建09年理科高考试卷来分析，对HP399s来说最棘手的困难无外乎是“含参问题”， 为力，这不能不说是个遗憾，而这个遗憾本身应该是可以克服的。因为含参的本质实际上是 一种“变化”，在图形上表现出位置的变换，HP399s是否能在Aplet的各个功能上进行优化， 升级到令FCN拥有“移动”的功能——移动的同时提供出参数的变化值。另外值得探讨的一 个问题是HP399s的向量功能还比较弱，尽管利用简单的编程程序，可以实现向量四则运算 的简单功能，但系统的Aplet，我们还在期待。最后，Aplet似乎没有三维能力，着色能力， 中文输入输出能力。 最后，HP399s要进入福建高考的道路似乎还很遥远，我们对HP399s的推广任重道远， 但从实验的中期结果来看，学生对HP399s还是非常欢迎的，起码在学习兴趣上还是高于一 般同学，在一些学科交叉知识点上也会比一般同学来的敏感，知识面也比较齐全，在探究能 力上都有较明显优势。我们相信，再不远的将来，计算器的普及将会大大提高学生的思维分 析能力以及观察总结能力，到那个时候，计算器是否能进入高考考场，将不再重要! 浅谈新课程下GC对学生数学探究能力的影响 朱军 (山东省青岛第二中学，山东省青岛市，266003) 摘要：高中数学课程要求把数学探究的思想以不同的形式渗透在各模块和专题内容之中，强 调教学方式和学习方式的转变，强调学生自主学习，提倡多样性教学和探究性学习，自主探 究成为了考察学生的重要学习能力之一。图形计算器(GraphingCalculator)是一种专门 用于数学学习与教学的手持技术，它强大的功能利于学生进行自主探索、动手实践、合作交 流、阅读自学等学习数学的方式。教学中将GC与新课程进行有机结合，能够有效提高学生 的探究能力。 关键词：图形计算器新课程探究能力 图形计算器(GraphingCalculator)是一种专门用于数学学习与教学(中学与大学) 的手持技术。它功能强大，兼具绘图(函数图象，甚至几何做图)、数表处理与统计计算等 功能。Gc可为学生用数学进行再组织与建立广泛联系提供支持，可以让学生接触到丰富的 数学题材。因此，图形计算器已经成为某些数学活动的必要条件。 高中数学课程要求：“学生的数学学习活动不应限于接受、记忆、模仿和练习，倡导自 主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习 的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程”。美国心理学家布鲁纳 也指出：“探索是数学的生命线”，勇于探索的精神是创造性思维的前提。 如何认识GC在数学教学中对学生探究能力的培养呢?任何一种数学教法与学法都强 调数学化与“充满联系的数学”观点，对于学生都有一个“自产生一自组织一自发展” 的过程，这个过程就是不断数学化与不断组织再造的过程，而这个过程恰恰反映了学生探究 147 第十口月ⅡW＆学技术年会论文集 能力的高低。Gc的使用对于学生自主探索、动下实践、合作交流、阅读自学等学习数学的 方式提供了一个新型的平台，教师应当利用好这个平台来进行数学教学工作。 一、培养学生自主探究能力的背景 课改在学习方法方面．强调教学方式和学习方式的转变，强调学生自主学习，提倡多样 性教学和探究忖!学习，自主探究成为了考察学牛的重要学习能力之一。在2008年全国课程 标准卷试题中出现了一道关于统计茎叶圈的问题，这道题给考生以自由联想和粒挥的空间， 让考生自主探究，寻求适当的的解题方法，答案开放灵活。充分体现了课程改革的理念，为 考生营造了良好的问题情境，同时关注数学问题形成的思考方法，考察学生的探究能力，关 注学生学习冉式的变化，关沣创新意识和创造能力考查。为推动数学改革起到积极作用。为 此。对学生自主撵宄能力的培养成为丁新课程下教师教学的新课题。 二、利用图形计算器培养学生自