自动化专业微机类课程群改革研究.pdfVIP

北京化工大学学报(社会科学版) 2015年第2期 No．2．2015 Journal ofChemical BeijingUniversity Technology 总第91期 TotalNo．91 Sciences (Social Edition) 自动化专业微机类课程群改革研究 张俊梅郑一力 王东林吴健樊桂玲 (北京林业大学工学院，北京100083) [摘要】通过课程群内相关课程内容的分解与融合、实验内容的设计、教学方法等方面的探讨，完成了 自动化专业微机类课程群建设。经过教学实践证明，该课程群的建立能有效促进自动化专业的学生对嵌入式 微机的组织与体系结构方面知识的掌握水平和运用能力。 [关键词]微型计算机；课程群；教学改革 [中图分类号]G642．0[文献标识码]A 随着计算机技术的快速发展和新信息的迅猛增 以8位或16位微机为主的计算机硬件教学使得微 加．微机类课程也成为我校自动化类专业学生不可 机教学与技术发展严重脱节．学生很难理解和掌握 缺少的实用性较强的一大类课程。多年来，我校以精 32位微机基本技术．不能适应微型计算机嵌入式系 品课程建设为龙头，在《微机原理及接12I技术》等单 统发展与应用的需要。 门课程的改革方面进行了许多有益的尝试．并取得 (二)在学习《微机原理及接口技术》课程之前， 了一定的成效。但是这些课程中．很多内容具有重复 学生已经具备了基本的电路、信号与系统等知识作 性或较强的相似性．采用传统分散的教学模式和教 为基础．然而学生接触的电脑基本上都是在 学方法往往会浪费很多的时间。另外，从实验设计的 Windows操作系统之下．学生脑子里离不开操作系 角度分析．单纯地从一门课去设计综合性、设计性实 统这个概念。后续课程《自动化科技创新训练》所用 验，很难达到较好的效果。 到的32位的嵌入式系统又是在嵌入式操作系统的 基础上应用的。而目前的《微机原理及接口技术》课 一、存在的问题 程仅涉及DOS愿IoS的部分中断调用．却绕开了其 他有关操作系统这个基本概念，没有起到应有的承 (一)教学过程中。《微机原理及接口技术》的教 前启后的桥梁作用。 学内容仍然主要围绕8086／8088这一16位微机系(三)在理论教学中，内容体系讲求系统性、完 列进行，《单片机原理及应用》课程的教学内容主要 整性．这就造成了每一门微机类课程教学内容面面 围绕805l这一8位机进行。然而，随着微型计算机俱到、自成体系、部分教学内容在不同的课程中重 技术的飞速发展，嵌入式计算机系统时代已经到来， 复覆盖等现象。例如，《微机原理及接口技术》及《单 社会对嵌入式开发人员的需求量日趋上升．原有的 片机原理及应用》中的计算机体系结构、CPU、存储 [收稿日期】2015—03-11 [基金项目】本文为北京林业大学校级教改项目“面向嵌入式课程群的微机类课程建设及教学方法研究”(项目编号 BJFU2013JG035)、北京林业大学新办专业(自动化)课题研究项目的成果。 [作者简介]张俊梅(1973一)，女，北京林业大学工学院副教授。 郑一力(1981一)，男，北京林业大学工学院副教授。 王东林(1970一)。男，北京林业大学工学院副教授。 吴健(1989一)，男，北京林业大学．y-学院实验员。 樊桂玲